تدوین و اعتباریابی برنامه ترکیبی بازیهای شناختی و زبان شناختی در بهبود خواندن دانش آموزان نارساخوان

هدف پژوهش حاضر تدوین و اعتباریابی برنامه ترکیبی آموزش بازیهای شناختی و زبان شناختی در بهبود خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. روش پژوهش از نوع تحلیل محتوای قیاسی بود. نمونه گیری به صورت هدفمند آغاز شد و از منابع نوشتاری با موضوع اختلال خواندن استفاده گردید. سپس محتوای کتب و مقالات از نظر اجزاء و مولفه های مرتبط با اختلال خواندن مورد تحلیل قرار گرفت. در این بررسی ابتدا مولفه های آموزشی استخراج شد، سپس در قالب مضمون پایه مولفه سازمان دهنده و مولفه فراگیر طبقه بندی شد. در مرحله آخر نیز روایی الگوی مذکور توسط اساتید و متخصصان بررسی گردید. نتایج نشان داد برنامه ترکیبی بازیهای شناختی و زبان شناختی از روایی محتوایی قابل قبولی برخوردار است. از این رو درمانگران و مربیان می توانند علاوه بر روش های پیشین برای بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان از برنامه ی تدوین شده ی حاضر استفاده نمایند.

کلیدواژه ها:

بازیهای شناختی ، بازیهای زبان شناختی ، عملکرد خواندن ، دانش آموزان نارساخوان