سنجش میزان تحقق اصول ۱۶ گانه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در سطح مدارس دبیرستان دخترانه شهر کرمان

این مطالعه به منظور بررسی میزان اجرای اصول شانزده گانه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در مدارس دخترانه شهر کرمان انجام شده است. روش تحقیق توصیفی-بررسی بوده و شامل جامعه آماری ۴۸ معلم دبیرستان زنانه در کرمان بوده است. داده ها از طریق پرسشنامه ای که شامل ۱۶ مورد بوده و بر اساس مقیاس لیکرت تدوین شده بود، جمع آوری شد. اعتبار ابزار توسط کارشناسان در این زمینه تایید شده و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ ۰.۸۵۳ تایید شد. برای تحلیل داده ها، آمارهای استنباطی از جمله آزمون t یک نمونه برای ارزیابی وضعیت هر اصل استفاده شد. نتایج آزمون t یک نمونه نشان داد که سطح تحقق هر یک از اصول ارزشیابی پیشرفت تحصیلی از مقدار مرجع (۳) بیشتر بوده و از دیدگاه جامعه نمونه، قابل قبول می باشد. به طور کلی، میانگین نرخ تحقق اصول شانزده گانه ۴.۳۲ بوده که به عنوان یک وضعیت مطلوب محسوب می شود. اگرچه یافته ها نشان می دهد اجرای نسبتا قابل قبول اصول ارزشیابی است، اما ضروری است که توجه شود هر سیستم ارزشیابی نیازمند بهبود مداوم و انعطاف برای سازگاری با تغییرات آموزشی است. منابع، امکانات و آموزش های مرتبط با ارزشیابی باید به طور منظم به روز شده و بهبود یافته تا نقش موثری در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان ایفا کنند. علاوه بر این، بررسی های دقیق تر و مختصرتر درباره میزان تحقق هر اصل ضروری است تا نقاط قوت و ضعف در هر حوزه به وضوح مشخص شود و برنامه ریزی دقیق تر و مداوم صورت بگیرد.

کلیدواژه ها:

اصول شانزده گانه ، ارزشیابی ، پیشرفت تحصیلی ، دبیرستان ، شهر کرمان