اثر بخشی بازیهای توانبخشی تمرکز شناختی بر کارکردهای اجرایی و مهارتهای خودتنظیم گری دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر اثربخشی بازیهای توانبخشی تمرکز شناختی بر کارکردهای اجرایی و مهارتهای خود تنظیم گری دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی بود. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل انجام گرفته است. دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل برای جلوگیری از انتقال بازیها بین معلمان انتخاب شد. پس از انجام پیش آزمون مهارتهای اجتماعی و کارکردهای اجرایی از هر سه گروه پکیج بازیهای توانبخشی تمرکز شناختی با گروههای آزمایش اجرایی گردید که شامل ۱۰ بازی در طول دوره یک ماهه توسط ۳ مربی با ۱۹ کودک دبستانی به اجرا در آمد در پژوهش حاضر به منظور جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه کارکردهای اجرایی بریف و مهارتهای خودتنظیم گری گرشام و الیوت استفاده شد برای تحلیل دادهها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ و ارزیابی پیش آزمون و پس آزمون دادهها از طریق آمار توصیفی و آمار استنباطی تحلیل کوواریانس) انجام گرفت. تجزیه و تحلیل نتایج نشان دهندهی میزان سطح معناداری در متغیر مهارتهای خود تنظیم گری و رفتاری ۰/۰۱۱ که از خطای مفروض در پژوهش ۰۵/۰ کم تر است در نتیجه تفاوت معناداری بین میانگین برآورد شده نمرات مهارتهای اجتماعی و رفتاری آزمودنی های گروه آزمایش و کنترل وجود دارد بنابراین بازیهای توان بخشی تمرکز شناختی بر مهارتهای خودتنظیم گری و رفتاری موثر است و با توجه به میانگینها باعث افزایش میزان مهارتهای اجتماعی و رفتاری کودکان شده است. همچنین میزان سطح معناداری در متغیر مهارتهای رفتاری ۰/۰۰۱ که از خطای مفروض در پژوهش ۰/۰۵کم تر است لذا تفاوت معناداری بین میانگین برآورد شده نمرات مهارتهای رفتاری آزمودنیهای گروه آزمایش و کنترل وجود دارد بنابراین بازیهای توان بخشی تمرکز شناختی بر مهارتهای رفتاری موثر است و با توجه به میانگینها باعث افزایش میزان مهارتهای رفتاری شده است بنابراین میتوان نتیجه گیری کرد بازیهای توانبخشی تمرکز شناختی باعث بهبود فعالیت کارکردهای اجرایی شده و مهارتهای خود تنظیم گری را افزایش میدهد.

کلیدواژه ها:

بازیهای توانبخشی ، تمرکز شناختی ، مهارت ، خودتنظیم گری ، دانش آموز ، مهارت اجتماعی