اثربخشی روش تدریس مشارکتی اسلاوین بر اهمال کاری تحصیلی و خلاقیت هیجانی دانش آموزان

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی روش تدریس مشارکتی اسلاوین بر اهمال کاری تحصیلی و خلاقیت هیجانی دانش آموزان بود. بدین منظور دو گروه ۲۵ نفری از دانش آموزان پایه ششم به روش نمونه گیری غیر تصادفی از نوع در دسترس انتخاب و در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. روش تدریس مشارکتی به مدت ۲۰ جلسه در گروه آزمایش اجرا شد و گروه کنترل به شیوه سنتی آموزش دیدند. ابزار مورد استفاده پژوهش، پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل بود. دادهها با استفاده از روشهای آمار توصیفی و آمار استنباطی تحلیل کواریانس چند متغیری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین افراد گروههای آزمایش و کنترل در روش تدریس مشارکتی اسلاوین بر اهمال کاری تحصیلی و خلاقیت هیجانی دانش آموزان تفاوت معنی دار وجود دارد. بدین صورت که باعث کاهش اهمال کاری تحصیلی و افزایش خلاقیت هیجانی دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه گواه می شود.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، مشارکتی ، اهمال کاری تحصیلی ، خلاقیت هیجانی