بررسی سیستماتیک رابطه بین استراتژیهای مدیریت تغییر مدیران مقاومت در برابر تغییر و سلامت روانی معلمان

این مطالعه به بررسی سیستماتیک رابطه بین استراتژیهای مدیریت تغییر مقاومت در برابر تغییر و سلامت روانی معلمان مدارس ابتدایی شهر خواف پرداخته است. روش تحقیق مبتنی بر رویکرد کتابخانه ای و سنتز پژوهشی بوده و با استفاده از منابع داخلی و خارجی موجود در حوزه های مدیریت آموزشی، روانشناسی شغلی و تحول سازمانی، مبانی نظری و یافته های پژوهش های گذشته مورد تحلیل قرار گرفته اند. یافته ها نشان می دهند که مقاومت در برابر تغییر پدیده ای چندبعدی است که می تواند فردی، گروهی، ساختاری یا شناختی باشد و عوامل مختلفی از جمله استرس شغلی، عدم امنیت شغلی و ضعف در سبک های رهبری مدیران در ایجاد آن موثر هستند. از سوی دیگر، استراتژیهای مشارکتی و مشترک مدیریت تغییر نقش مهمی در تسهیل فرآیند تغییر، کاهش مقاومت و افزایش تعهد معلمان دارند. همچنین، سلامت روانی معلمان به عنوان یک متغیر کلیدی در پذیرش تغییر شناسایی شده است؛ معلمان با سلامت روانی بالاتر تمایل کمتری به مقاومت دارند و انعطاف پذیری بیشتری در قبال تحولات سازمانی نشان می دهند. سبک های رهبری تحول آفرین و معنوی مدیران مدرسه نیز می توانند این فرآیند را با ایجاد محیطی حمایتی و امن تسهیل کنند. در نهایت، این مطالعه نشان می دهد که تلفیق عناصر مشارکت، حمایت روانی و توسعه روانشناختی معلمان می تواند به اجرای موفق و پایدار تغییرات آموزشی در مدارس منجر شود. بنابراین، مدیران آموزشی باید در طراحی و اجرای استراتژیهای تغییر به سلامت روانی معلمان و نوع استراتژیهای مدیریتی خود توجه ویژه ای داشته باشند.

کلیدواژه ها:

استراتژیهای مدیریت ، تغییر ، مقاومت در برابر تغییر ، سلامت روانی معلمان