نقشه های مفهومی ، ابزار شناختی در ارتقای یادگیری معنادار در محیطهای آموزشی نوین

یادگیری معنادار یکی از اهداف کلیدی آموزش اثربخش در محیطهای آموزشی نوین مستلزم استفاده از ابزارهایی است که سازماندهی شناختی اطلاعات را تسهیل کنند این مقاله با روش پژوهش کتابخانه ای و در چارچوب نظری روانشناسی شناختی، به تحلیل نقش نقشه های مفهومی به عنوان ابزار شناختی در ارتقای یادگیری معنادار میپردازد مرور منابع علمی معتبر نشان میدهد که نقشه های مفهومی با فراهم ساختن امکان ارتباط دهی ساخت یافته میان مفاهیم فعال سازی دانش پیشین و تقویت پردازش عمیق اطلاعات میتوانند یادگیری را در سطوح مختلف تحصیلی بهبود بخشند همچنین در بسترهای نوین آموزشی نظیر کلاسهای هوشمند، یادگیری مجازی و آموزش ترکیبی این ابزار با پشتیبانی فناوریهای دیجیتال یادگیری فعال فردمحور و تعاملی را تسهیل می کند با این حال، چالشهایی چون عدم آشنایی کافی معلمان و دانش آموزان با روش استفاده صحیح از این ابزار و خطر تقلیل آن به کاربردی سطحی، کاربست موثر آن را با محدودیتهایی روبه رو کرده است. در نتیجه توجه به آموزش هدفمند کاربران و طراحی پژوهشهای تجربی برای ارزیابی اثربخشی آن در شرایط واقعی آموزشی توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

نقشه های مفهومی ، یادگیری معنادار ، آموزش مبتنی بر فناوری ، اثربخشی آموزشی ، چالشها