ارزیابی میزان اثر بخشی آموزش از طریق روش تدریس ایفای نقش در درس فارسی بر ویژگی های تفکر انتقادی دانش آموزان

این مطالعه با هدف ارزیابی میزان اثر بخشی آموزش از طریق روش تدریس ایفای نقش در درس فارسی بر ویژگی های تفکر انتقادی در زمینه مقایسه و تشخیص در بین دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۱-۹۰ انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل ۵۸ نفر از دانش آموزان پسر پایه ی دوم ابتدایی شهرستان اهواز بودند که در سال تحصیلی ۹۱-۱۳۹۰ به تحصیل اشتغال داشتند. برای تعیین پایایی آزمون در این تحقیق از روش آلفای کرانباخ استفاده شد که مقدار آن ۰/۸۴ به دست آمد که بیانگر ضرایب پایایی مطلوب است. نتایج نشان داد ویژگی مقایسه تفکر انتقادی در درس فارسی دانش آموزانی که به روش ایفای نقش آموزش دیده در پس آزمون نسبت به پیش آزمون تفاوت معنی داری نیافته است (۰۴۸۲ =p و ۰.۷۱۲ - t). اما ویژگی تشخیص تفکر انتقادی در درس فارسی دانش آموزانی که به روش ایفای نقش آموزش دیده در پس آزمون نسبت به پیش آزمون تفاوت معنی داری یافته است (۰.۰۰۴ =p و ۳.۱۸ =t). تدریس روش ایفای نقش به یک صحنه ی تفریحی تبدیل میشود و طراوت ذهنی خاصی بین بازیگران و مشاهده کنندگان ایجاد میشود که در یادگیری دانش آموزان بسیار موثر و با اهمیت است.

کلیدواژه ها:

ایفای نقش تفکر انتقادی درس ، فارسی ، پایایی آزمون ، اهواز