اثربخشی بازیهای شناختی رایانه ای بر مدیریت هیجانی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان اختلال ADHD

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازیهای شناختی رایانه ای بر مدیریت هیجانی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر ۸ تا ۱۲ ساله مبتلا به ADHD مراجعه کننده به مراکز درمانی هرمزگان در سال ۱۴۰۳ بود که از میان آنها ۴۰ نفر به روش در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت مداخله بازیهای شناختی رایانه ای قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل برنامه های معمول آموزشی را دریافت کردند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مدیریت هیجانی (EM)، مقیاس تاب آوری تحصیلی (ARS) و آزمون عملکرد مداوم (IVA) بود. داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس چند متغیره (MANCOVA) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بازیهای شناختی رایانه ای بر بهبود مدیریت هیجانی و تاب آوری تحصیلی تاثیر معناداری داشته است، همچنین مقایسه نمرات پس آزمون دو گروه نشان داد که گروه آزمایش در هر دو متغیر به طور معناداری عملکرد بهتری داشت. این یافته ها حاکی از آن است که بازیهای شناختی رایانه ای میتوانند به عنوان یک روش مداخله ای موثر برای بهبود کارکردهای هیجانی و تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ADHD مورد استفاده قرار گیرند. این پژوهش بر اهمیت به کارگیری فناوریهای نوین در مداخلات آموزشی و درمانی برای کودکان با نیازهای ویژه تاکید دارد و پیشنهاد میکند که این روش در برنامه های آموزشی مدارس و مراکز درمانی ادغام شود.

کلیدواژه ها:

بازیهای شناختی رایانه ای ، مدیریت هیجانی ، تاب آوری تحصیلی