پیشبینی رفتار تدریس خلاقانه در معلمان دوره ابتدایی شهر کرمانشاه: نقش تسهیم دانش و باور خودکارآمدی

در دنیای رقابتی امروز توجه به رشد خلاقیت در همه ابعاد آن ضرورتی انکارناپذیر است. در این میان لزوم بهکارگیری رفتار خلاقانه تدریس توسط معلمان و نیز شناسایی عوامل موثر بر آن علاوه بر پیامدهای آموزشی و تربیتی با تبعات متعدد اقتصادی برای جامعه همراه خواهد بود. بنابراین، این پژوهش با هدف پیشبینی رفتار تدریس خلاقانه معلمان ابتدایی براساس تسهیم دانش و باور خودکارآمدی انجام شد. پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع همبستگی بود. تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهر کرمانشاه در سال ۱۴۰۴ جمعیت آماری پژوهش را تشکیل دادند، که از بین آنها با نمونهگیری در دسترس تعداد ۱۶۰ نفر انتخاب شد. گردآوری دادهها به شیوه آنلاین و با استفاده از پرسشنامه تدریس خلاق (محبیامین و همکاران، ۱۳۹۲)، پرسشنامه تسهیم دانش (وان-دنهوف و همکاران، ۲۰۰۴) و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی (شوارزر و جروسالم، ۱۹۷۹) انجام شد. تحلیل دادهها با آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام و با نرمافزار SPSS-v۲۶ انجام شد. نتایج نشان داد بهترتیب تسهیم دانش و باور خودکارآمدی با رفتار تدریس خلاقانه معلمان ابتدایی، همبستگی مثبت و معناداری دارند. نتایج رگرسیون نیز حاکی از این بود که بهترتیب باور خودکارآمدی و تسهیم دانش درصد از واریانس رفتار تدریس خلاقانه معلمان را تبیین کردند. همچنین، نتایج نشان داد که متغیرهای پیشبین (باور خودکارآمدی، تسهیم دانش و ابعاد آن) بهطور همزمان باهم توانستند از واریانس رفتار تدریس خلاقانه تبیین کنند.

کلیدواژه ها:

رفتار تدریس خلاقانه ، تسهیم دانش ، خودکارآمدی ، معلم