رابطه یادگیری خودنظم ده و باورهای انگیزشی با درگیری تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی

هدف از این پژوهش رابطه یادگیری خودنظم ده و باورهای انگیزشی با درگیری تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اهواز بود. روش پژوهش همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اهواز و نمونه آن شامل ۳۹۰ نفر از این دانش آموزان که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند تشکیل میدهد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه درگیری تحصیلی (ریو)، ۲۰۱۱ و پرسشنامه راهبردهای خودانگیخته یادگیری پینتریچ و دی گروت، ۱۹۹۰) بود. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روش آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج نشان داد بین راهبردهای خود نظم ده و باورهای انگیزشی با درگیری تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد (۰/۰۰۱>p). همچنین نتایج نشان داد راهبردهای خودنظم ده و باورهای انگیزشی ۲۱ درصد از رابطه را تبیین می کند.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، خودنظم ده ، باورهای انگیزشی ، دانش آموزان