ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس خودارزیابی اثربخشی دبیران و آموزگاران درس تربیت بدنی

مقدمه و هدف: با توجه به اهمیت درس تربیت بدنی و نقش معلمان این رشته در بهبود کیفیت این درس، میبایست ابزاری برای خودارزیابی و تعیین میزان اثربخشی تدریس در اختیار معلمان تربیت بدنی کشورمان قرار گیرد.بدین منظور، هدف از انجام این پژوهش تعیین ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس خودارزیابی اثربخشی معلمان تربیت بدنی بود. روش شناسی: روش اجرای این پژوهش توصیفی و طرح پژوهش نیز از نوع طرحهای زمینهیابی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی بود. نسخه اصلی پرسشنامه خودارزیابی اثربخشی معلمان تربیت بدنی (کیرجیریدیس و همکاران ۲۰۱۴) دارای ۲۶ گویه و ۶ خردهمقیاس محیط یادگیری، ارزیابی دانش آموزان و معلم، کاربرد محتوای تربیت بدنی، استفاده از تکنولوژی، راهبردهای تدریس و پیاده سازی درس است. این مقیاس پس از ترجمه به زبان فارسی، بین ۲۶۴ معلم تربیت بدنی (زن و مرد) که به صورت در دسترس انتخاب شدند، با دامنی سنی ۴۰-۲۵ سال توزیع شد. به منظور بررسی روایی سازه از تحلیل عاملی تاییدی مبتنی بر معادلات ساختاری و از روش ضریب آلفای کرونباخ نیز برای تعیین همسانی درونی پرسش نامه و خرده مقیاس های آن استفاده گردید.یافتهها: نتایج تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول و دوم و ضرایب آلفای کرونباخ نسخه فارسی مقیاس خودارزیابی اثربخشی معلمان تربیت بدنی از ساختار ۶ عاملی ۲۶ سوالی حمایت کرده و روایی سازه و همسانی درونی مقیاس مورد تایید واقع شدند.بحث و نتیجهگیری: با توجه به یافته های حاصل میتوان اذعان داشت این پرسشنامه دارای روایی سازه و همسانی درونی قابل قبولی در جامعه ایرانی است و معلمان تربیت بدنی و پژوهشگران میتوانند از این مقیاس به عنوان ابزاری جهت مطالعه و ارزیابی عوامل اثرگذار بر اثربخشی تدریس دبیران و آموزگاران تربیت بدنی استفاده نمایند.

کلیدواژه ها:

اثربخشی ، معلمان ، ارزیابی ، تربیت بدنی ، محیط یادگیری مثبت