رابطه سبک های یادگیری با ساختار ادراک شده کلاس و خودتنظیمی دانش آموزان

پژوهش حاضر، با هدف مطالعه رابطه بین سبک های یادگیری با ساختار ادراک شده کلاس و خودتنظیمی دانش آموزان در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶ صورت گرفته است. روش تحقیق حاضر، توصیفی از نوع همبستگی است. برای گرد آوری اطلاعات مورد نیاز از سه پرسشنامه، سیاهه سبک های یادگیری کلب (LSI)، خودتنظیمی تحصیلی (ASRQ) و ساختار ادراک شده کلاس درس میگلی و همکاران (PALS) استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی ناحیه چهار آموزش و پرورش مشهد بود. حجم نمونه براساس جدول مورگان، ۳۰۰ دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. برای سنجش فرضیات، آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد استفاده قرار گرفت و رابطه میان متغیرها با استفاده از SPSS مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیل ها بیانگر این بوده که بین سبک های یادگیری با ساختار ادراک شده کلاس و خودتنظیمی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، ساختار ادراک شده کلاس ، خودتنظیمی ، ناحیه چهار آموزش پرورش مشهد