بررسی نقش هوش مصنوعی در آموزش به کودکان دارای اختلال نقص توجه / بیش فعالی (ADHD)

چکیده پژوهش حاضر به بررسی نقش هوش مصنوعی در ارتقاء کیفیت آموزش به کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) در مقطع ابتدایی می پردازد. با توجه به چالش های آموزشی مرتبط با این گروه از دانش آموزان از جمله ضعف در تمرکز، بی قراری و نیاز به شخصی سازی آموزش، بهره گیری از فناوری های هوش مصنوعی می تواند راهکارهای نوینی برای بهبود فرآیند یادگیری ارائه دهد. هدف این پژوهش، شناسایی مزایا، محدودیت ها و کاربردهای بالقوه ابزارهای هوشمند در آموزش کودکان بیش فعال از منظر معلمان ابتدایی است. روش تحقیق ترکیبی (کمی و کیفی) بوده و داده ها از طریق پرسشنامه و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان گردآوری شد. یافته ها نشان می دهد که ابزارهای هوش مصنوعی نظیر پلتفرم های یادگیری تطبیقی، بازی های آموزشی هوشمند و سیستم های تحلیل عملکرد می توانند به طور موثری در تمرکز بیشتر، افزایش انگیزه یادگیری و شخصی سازی محتوا برای دانش آموزان دارای ADHD موثر باشند. همچنین، استفاده از این فناوری ها باعث کاهش بار کاری معلمان و افزایش تعامل اثربخش آنان با دانش آموزان شده است. با این حال، چالش هایی نظیر کمبود آموزش تخصصی معلمان، محدودیت های زیرساختی و دغدغه های اخلاقی در زمینه حفظ حریم خصوصی نیز مطرح گردید. در مجموع، نتایج پژوهش نشان می دهد که با آموزش مناسب معلمان، توسعه زیرساخت ها و طراحی ابزارهای بومی، هوش مصنوعی می تواند به ابزاری توانمندساز در آموزش موثر کودکان بیش فعال تبدیل شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، بیش فعالی (ADHD) ، آموزش ابتدایی ، یادگیری شخصی سازی شده ، معلمان