ارتقاء مهارت های خواندن و تفکر خلاق دانش آموزان بر پایه مولفه های هوش موفق

مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش مولفه های هوش موفق بر مهارت های خواندن و تفکر خلاق دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شهر ری انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و با توجه به روش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شهر ری در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که تعداد ۶۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. به منظور گردآوری داده ها، از پرسشنامه های مهارت خواندن رشیدی و همکاران (۱۴۰۰) و تفکر خلاق (۱۹۷۹) به عنوان ابزار گردآوری داده ها، استفاده شد. سپس مداخله آموزش مهارت های هوش موفق طی ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش اجرا شد. با توجه به استاندارد بودن پرسشنامه، روایی صوری پرسشنامه طبق نظر اساتید مورد بررسی قرار گرفت. جهت سنجش پایایی ابزار اندازه گیری، از روش آلفای کرونباخ برای متغیر تفکر خلاق ۰.۹۸۷ و برای متغیر مهارت های خواندن، ۰.۹۵۷ بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته های تحقیق نشان دادند که آموزش مولفه های هوش موفق (تحلیلی، خالق، عملی) بر مهارت های خواندن دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شهر ری تاثیر منفی دارد (P>۰.۰۵) و آموزش مولفه های هوش موفق (تحلیلی، خالق، عملی) بر تفکر خلاق دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شهر ری تاثیر معنادار دارد (P<۰.۰۵). بنابراین می توان نتیجه گرفت که تلاش در جهت دخالت دادن هر چه بیشتر دانش آموزان در فرآیند یاددهی-یادگیری از طریق آموزش هوش موفق نقش مهمی در بهبود مهارت های خواندن و تفکر خلاق دانش آموزان دارد.

کلیدواژه ها:

هوش موفق ، مهارتهای خواندن ، تفکر خلاق ، آموزش