بررسی اثربخشی ارزشیابی کیفی - توصیفی بر میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی

بررسی اثربخشی « پژوهش حاضر با هدفارزشیابی کیفی - توصیفی بر عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانش انجام شده است. روش »آموزان حاضر از نوع کیفی بوده و شیوهی جمع آوری داده ها مبتنی بر شیوه کتابخانهای و اسنادی می باشد. بر اساس یافته های پژوهش باید گفت که سنجش و ارزشیابی جزئی جدایی ناپذیر از فرایند یاددهی- یادگیری محسوب می گردد که از آن طریق می توان، میزان مسیر طی شده تا رسیدن به اهداف آموزشی را مشاهده نمود. به دنبال نارضایتی های پیش آمده پیرامون ارزشیابی کمی (نمره ای) شیوه ی جدیدی از ارزشیابی به نام ارشیابی توصیفی مطرح گردید . به عبارتی یکی از مهمترین فعالیت هایی که در جر یان جاری تعلیم و تربیت و به دور از هر گونه شرایط نگران کننده، اضطراب آور و تنش زا، انتظار می رود که اتفاق افتد. ارزشیابی موسوم به توصیفی طرحی برای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی ابتدایی است، که یکی از ویژگی های آن اعالم ارزشیابی به صورت توصیفی است. بر اساس این طرح، معلم با به کار گیری روش ها و ابزارهای متنوع به دنبال اطلاعاتی است که بر اساس آن بتواند درباره ی بهبود یادگیری دانش آموزان و بهینه سازی روش های تدریس خود تصمیم گیری کرده و اقدامات ضروری را به اجرا درآورد.به عبارت دیگر، مهمترین ویژگی ارزشیابی در این طرح جهت گیری اصلاحی آن است، زیرا این فرصت را به معلم و دانش آموز می دهد که برای تحقق اهداف و انتظارات آموزشی، در موقع مناسب،باید توجه ویژه ای در آموزش و پرورش به آن صورت گیرد و امیدواریم مطالعه ی این مقاله باعث شود مربیان گرامی با دقت بیشتر و دید بازتری به این مسئله نگاه کنند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، پیشرفت تحصیلی ، یاددهی – یادگیری ، انتظارات آموزشی ، اضطراب آور و تنش زا