اثربخشی آموزش خودتنظیمی هیجانی بر تاب آوری معلمان مدارس ابتدایی

چکیده پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش خودتنظیمی هیجانی برتاب آوری معلمان با روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری تحقیق، معلمان مدارس ابتدایی فشافویه در شهر تهران به تعداد ۶۰ نفر که با روش تصادفی ساده در ۲ گروه ۳۰ نفری بودند. به منظور اجرای آموزش های خودتنظیمی هیجانی از برنامه آموزش مهارت های اجتماعی- هیجانی صدری دمیرچی و همکاران (۱۳۸۹) طی ۸ جلسه به گروه آزمایش و پرسشنامه تاب آوری روان شناختی کونور و دیویدسون (۲۰۰۳) استفاده شد. نتایج آزمون تحلیل کواریانس نشان داد نمرات تاب آوری و ابعاد پنج گانه آن دارای رشد معناداری در گروه آزمایش بود بنابراین آموزش خودتنظیمی هیجانی به طور معناداری میزان تاب آوری روان شناختی، تصور از شایستگی فردی، اعتماد به غرایز، پذیرش مثبت تغییر، احساس کنترل و تاثیرات معنوی معلمان را بهبود بخشده است.

کلیدواژه ها:

تاب آوری ، خودتنظیمی هیجانی ، مهارت های اجتماعی و هیجانی