اثربخشی آموزش خودنظم دهی هیجانی بر تنظیم گری هیجانی دانش آموزان دارای قلدری سایبری

تحقیق حاضر به هدف بررسی اثربخشی آموزش خودنظم دهی هیجانی بر تنظیم گری هیجانی دانش آموزان دارای قلدری سایبری انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل نابرابر بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بودند که به روش نمونه گیری دردسترس تعداد ۳۹ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و بعد از گردآوری پرسشنامه تجربه قلدری-قربانی سایبری انتخابی و در دو گروه آزمایش (۱۹ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) به روش نمونه گیری تصادفی جایگزینی شدند. برای گروه آزمایش ۸ جلسه ۷۵ دقیقه ای و به صورت هفتگی یک جلسه آموزش خودنظم دهی هیجانی (گروس و تامپسون، ۲۰۰۷) برگزار شد. برای گردآوری داده از پرسشنامه تجربه قلدری-قربانی سایبری (CBVEQ) و مقیاس تنظیم گری هیجانی استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس تک متغیره (ANCOVA) و با بهره گیری از نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۲ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که آموزش خودنظم دهی هیجانی موجب افزایش تنظیم گری هیجانی دانش آموزان دارای قلدری سایبری در گروه آزمایش شده است (۰۵/۰p<۰). براساس نتایج به دست آمده می توان بیان نمود که آموزش خودنظم دهی هیجانی بر تنظیم گری هیجانی دانش آموزان دارای قلدری سایبری تاثیر معناداری دارد. لذا مشاوران و روانشناسان مدارس می توانند از این روش آموزشی به منظور افزایش تنظیم گری هیجانی دانش آموزان به طور عمده و دانش آموزان دارای قلدری سایبری به طور ویژه استفاده نمایند.

کلیدواژه ها:

آموزش خودنظم دهی هیجانی ، تنظیم گری هیجانی ، قلدری سایبری