نگاهی به ابعاد مشکلات روان خوانی فارسی دانش آموزان دیرآموز ابتدایی: علل و راه حل ها

چکیده: با توجه به ویژگی های دانش آموزان دیرآموز متخصصان تعلیم و تربیت عادی و استثنایی عموما بر این باورند که چون این قبیل دانش آموزان از نظر رشد ذهنی تفاوت کمی با دانش آموزان عادی دارند بهتر است در مدارس عادی و همراه سایر همسالان خود تحصیل کنند. در آموزش کودکان دیرآموز همواره باید سه اصل درگیری والدین، آموزش فردی شده، و ارزیابی مستمر را مد نظر داشت. این کودکان هر چند که ممکن است در مهارتهای تحصیلی مانند خواندن و ریاضیات در کلاس درس با مشکلاتی مواجه باشند ولی در بکارگیری این مهارتها در موقعیتهای عملی و اجتماعی با موفقیت بیشتری عمل می کنند لذا مسایل آموزشی باید در سطح بکار بسته و عینی برای دانش آموزان تدریس شود. به طور عمده علل ضعف دانش آموزان در روان خوانی به دو گروه طبقه بندی می شود الف: عوامل مربوط به توانایی های دانش آموزان ب: عوامل مربوط - به انگیزش. جهت حل مشکل موجود در پایه اول ابتدایی دو روش پیشنهاد می شود: ۱ استفاده از بازی جدول حروف الفبا ۲-تهیه تابلو ارزشیابی توصیفی. در پیان بر نقش استفاده از بازی های آموزشی و به کار گیری روش های نوین در بالا بردن انگیزش دانش آموزان مانند تابلوی ارزشیابی توصیفی تاکید می شود.

کلیدواژه ها:

روان خوانی فارسی ، دانش آموز دیرآموز ، بازی و کار گروهی