تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه اول ابتدایی به روش ویلیام رومی

هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه اول ابتدایی بر اساس الگوی تحلیل محتوای ویلیام رومی در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ در دو مولفه بوده است. روش پژوهش، توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. تصاویر و متن جامعه آماری شامل کل کتاب علوم تجربی پایه اول ابتدایی می باشد و نمونه گیری به صورت تصادفی انجام شده است. ۲۷ صفحه از کتاب علوم تجربی پایه اول برای تحلیل محتوای متن و ۲۱ صفحه برای تحلیل محتوای تصاویر بررسی شده اند. از نظر ویلیام رومی، ضریب درگیری محتوای فعال در بازه ۱-۴/۰ قرار دارد. ضریب درگیری کمتر از ۴/۰ نشاندهنده این است که محتوا غیرفعال است و دانش آموز با یادگیری درگیر نمی شود. ضریب درگیری بیشتر از ۵/۱ نیز نشانگر آن است که محتوا غیرفعال است و دانش آموز بیش از حد توانش با یادگیری درگیر می شود. براساس یافته های پژوهش، در تحلیل محتوای متن، ۶۲% از جملات فعال و ۲۰% غیرفعال بوده اند. همچنین در تحلیل محتوای تصاویر، ۴۰% از تصاویر فعال و ۵۹% غیرفعال بوده اند. در نتیجه، ضریب درگیری دانش آموز با متن عدد ۵/۳ و ضریب درگیری دانش آموز با تصاویر عدد ۶/۰ گزارش شده است. بنابراین با توجه به یافته ها، متن کتاب علوم تجربی پایه اول ابتدایی محتوایی غیرفعال دارد و بدون اینکه اطلاعات کافی در اختیار دانش آموز قرار دهد، از او می خواهد به نحوی با تجزیه و تحلیل فعالیت کند؛ در مقابل، تصاویر کتاب علوم تجربی پایه اول ابتدایی فعال هستند و تصاویر کتاب، دانش آموزان را به طور مناسبی به فعالیت و پویایی دعوت می کند.

کلیدواژه ها:

اول ابتدایی ، تحلیل محتوا ، علوم تجربی ، ویلیام رومی