بررسی تاثیر تسهیم دانش بر ارتقای کیفیت آموزش و نوآوری شغلی معلمان (مطالعه ی موردی: معلمان مقطع ابتدایی منطقه ی تبادکان)

کیفیت یک محصول یا خدمت ارائه شده همان چیزی است که مشتری طلب می کند. در اینجا منظور از محصول یا خدمت ارائه شده همان آموزش و مشتری دانش آموزان یا کادر سازمان های آموزشی هستند. با به کارگیری تسهیم دانش علاوه بر افزایش کیفیت آموزش، نوآوری شغلی نیز مورد تاثیر قرار می گیرد. هدف این مقاله، بررسی تاثیر تسهیم دانش بر ارتقای کیفیت آموزش و نوآوری شغلی معلمان مقطع ابتدایی منطقه ی تبادکان می باشد. روش تحقیق پژوهش حاضر از نظر هدف، روش و استراتژی به ترتیب کاربردی، توصیفی-همبستگی و پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق حاضر معلمان مقطع ابتدایی منطقه ی تبادکان به تعداد ۳۶۱۷ نفر است. در پژوهش حاضر از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شده است. همچنین برای تعیین حجم نمونه آماری از فرمول کوکران استفاده شده است که مطابق محاسبات برابر با ۳۴۸ نفر در نظر گرفته شد. همچنین برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار smartpls۳ استفاده شده است. در فرضیه (اول) ادعا شده بود که تسهیم دانش و ابعاد آن بر کیفیت آموزش تاثیر معناداری دارد. همانطور که مشاهده شد، ضریب استاندارد مسیر اثر بین تسهیم دانش و ابعاد آن (دانش ترتیبی، دانش آشکار، دانش پنهان و دانش استراتژیک) و کیفیت آموزش به ترتیب (۰.۷۳۴، ۰.۶۵۵، ۰.۶۵۷، ۰.۵۷۲، ۰.۶۷۳) است و ضریب معناداری آن به ترتیب برابر با (۱۴.۱۵۶، ۱۵.۶۷۴، ۳.۴۸۶، ۲.۳۵۷، ۸.۶۴۳) است که از مقدار ۰.۱ بیشتر است. بنابراین می توان نتیجه گرفت تسهیم دانش بر کیفیت آموزش تاثیر مثبت و معناداری دارد. در فرضیه (دوم) ادعا شده بود که تسهیم دانش و ابعاد آن بر نوآوری شغلی معلمان تاثیر معناداری دارد. همانطور که مشاهده شد، ضریب استاندارد مسیر اثر بین تسهیم دانش و ابعاد آن (دانش ترتیبی، دانش آشکار، دانش پنهان و دانش استراتژیک) و نوآوری شغلی معلمان به ترتیب (۰.۶۴۰، ۰.۵۳۴، ۰.۵۹۷، ۰.۴۶۳، ۰.۶۲۲) است و ضریب معناداری آن به ترتیب برابر با (۸.۲۳۶، ۱۲.۶۲۷، ۱۲.۶۶۸، ۱۰.۶۷۳، ۸.۰۲۰) است که از مقدار ۰.۱ بیشتر است.

کلیدواژه ها:

تسهیم دانش ، کیفیت آموزش ، نوآوری شغلی