بررسی تجارب زیسته معلمان ریاضی درباره محتوای زاید کتب ریاضی دوره دوم ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی تجارب زیسته معلمان ریاضی درباره محتوای زاید کتب ریاضی دوره دوم ابتدایی انجام شده است. روش تحقیق کیفی با رویکرد پدیدارشناسی به کار گرفته شد. جامعه آماری شامل معلمان ریاضی مقطع ابتدایی در مدارس دولتی و غیردولتی شهر مشهد بود که با استفاده از نمونه گیری هدفمند، ۱۵ معلم انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری و با روش تحلیل محتوای استقرایی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که پیچیدگی بیش از حد مفاهیم، تراکم مطالب، و عدم تناسب محتوای کتاب ها با نیازهای شناختی دانش آموزان از مهم ترین چالش های آموزشی است. معلمان همچنین بر کمبود زمان برای تدریس، عدم پیوستگی منطقی مباحث، و تاکید زیاد بر مفاهیم انتزاعی به عنوان موانع جدی یادگیری تاکید داشتند. علاوه بر این، استفاده محدود از ابزارهای کمک آموزشی و روش های تدریس فعال، موجب دشواری بیشتر در انتقال مفاهیم شده است. نتایج این پژوهش بر ضرورت بازنگری در محتوای کتب درسی، ساده سازی مباحث پیچیده، و بهره گیری از فناوری های آموزشی برای تسهیل یادگیری تاکید دارد. همچنین پیشنهاد شده است که طراحی محتوای کتاب ها بر اساس اصول یادگیری تدریجی، تناسب با نیازهای فردی دانش آموزان، و تطبیق با موقعیت های واقعی زندگی انجام شود. این پژوهش می تواند به سیاست گذاران آموزشی و مولفان کتاب های درسی در جهت اصلاح ساختار محتوایی منابع آموزشی و ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در دوره ابتدایی کمک شایانی نماید.

کلیدواژه ها:

تجارب زیسته معلمان ، محتوای زائد ، کتب ریاضی ، ریاضی دوره ابتدایی ، مشکلات تدریس