بررسی رابطه استدلال پیامدی و استدلال تناسبی با موفقیت تغییر با توجه به نقش میانجی بدبینی به تغییر
محل انتشار: اولین کنگره ملی تحول سازمانی
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 261
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ODCONFU01_058
تاریخ نمایه سازی: 29 اسفند 1403
چکیده مقاله:
امروزه عملکرد سازمانی و پایداری کسب وکارها به طور قابل توجهی به همسو شدن با محیطی که خود به سرعت در حال تغییر است بستگی دارد. با این همه بیش از سه چهارم تلاش های سازمانی در جهت تغییر محکوم به شکست بوده که خود اهمیت شناخت عوامل مرتبط با ناکامی برنامه های تغییر را روشن می سازد. هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه استدلال تناسبی و استدلال پیامدی با بدبینی نسبت به تغییر و تاثیر بدبینی به تغییر بر موفقیت برنامه های تغییر بوده است. پژوهش حاضر از نوع تحقیقات بنیادین و با رویکرد کمی و شیوه همبستگی انجام شده است. نمونه مورد مطالعه این پژوهش کارکنان صنعت فولاد در استان اصفهان بودند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. این پژوهش در مجموع بر روی ۱۳۶ نفر از اعضای جامعه، انجام شد. ابزارهای استفاده شده پرسشنامه استدلال پیامدی و تناسبی تغییر آتویسل (۲۰۱۱) و پرسشنامه بدبینی به تغییر برونت و همکاران (۲۰۱۱) و مقیاس موفقیت برنامه های تغییر آرالوز و آگوک (۲۰۱۸) بودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS-۲۱ و جهت بررسی پایایی و اعتبار مقیاس های اندازه گیری از شاخص آلفای کرونباخ استفاده شد. یافته های حاصل پژوهش نشان داد که اگرچه استدلال پیامدی، بدبینی ناشی از تغییر را کاهش می دهد، اما میان بدبینی به تغییر و استدلال تناسبی رابطه معنادار وجود ندارد. همچنین بدبینی به تغییر با موفقیت تغییر رابطه معنادار و منفی (غیرمستقیم) دارد. در نتیجه، پیشنهاد می شود مدیران تلاش کنند تا با ارائه استدلال مناسب نسبت به چرایی تغییر، از ایجاد بدبینی نسبت به تغییرات در سازمان جلوگیری کنند و بدین واسطه، به حصول اهداف و موفقیت برنامه های تغییر اطمینان بخشند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مرضیه پدرام
کارشناسی ارشد روان شناسی صنعتی و سازمانی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، ایران
هاجر براتی احمد آبادی
استادیار گروه روانشناسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان، ایران