اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر باورهای انگیزشی در دانش آموزان دچار اختلال یادگیری مرکز فاطمیه شهر مشهد

هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر باورهای انگیزشی در دانش آموزان دچار اختلال یادگیری مرکز فاطمیه شهر مشهد می باشد. روش پژوهش حاضر کاربردی از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ابتدایی مرکز اختلال یادگیری فاطمیه شهرستان مشهد که برابر با ۴۷ دانش آموز دختر پایه ابتدایی دارای اختلال یادگیری می باشند. تعداد نمونه از بین ۴۷ دانش آموز دختر ابتدایی دارای اختلال یادگیری ۴۰ دانش آموز با روش نمونه گیری هدفمند است و به صورت تصادفی ۲۰ نفر در گروه کنترل و ۲۰ نفر در گروه آزمایش قرار گرفتند. سپس مراحل آموزش کارکردهای اجرایی (اسلینگر و همکاران، ۲۰۱۳) بر روی گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای به صورت گروهی اجرا شد و در این مدت گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند و در پایان کار برای بار دوم پرسشنامه ها در اختیار هر دو گروه قرار گرفت. ابزار جمع آوری داده ها شامل: پرسشنامه باورهای انگیزشی پنتریچ و همکاران بود که به صورت پیش آزمون – پس آزمون اجرا شد و در آخر برای تجزیه و تحلیل داده های آماری از تحلیل واریانس به کمک نرم افزار SPSS استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین داده های به دست آمده از نمرات باورهای انگیزشی در دانش آموزان دچار اختلال یادگیری قبل و پس از آموزش کارکردهای اجرایی تفاوت معنادار وجود دارد.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، باورهای انگیزشی ، اختلال یادگیری