مدل یابی نقش ابعاد توانایی مدیریت کلاس معلمان در احساس اجتماع کلاسی

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ابعاد توانایی مدیریت کلاس معلمان در احساس اجتماع کلاسی بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان قروه به تعداد ۵۴۸ نفر بودند که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر مبنای جدول مورگان نمونه های به حجم ۲۲۵ نفر انتخاب شد. روش پژوهش همبستگی و از طریق مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه مدیریت کلاس درس پوالت (۲۰۱۶) که شامل چهل و شش گویه در قالب ابعاد هفتگانه: رهبری-مربی، انگیزه، قوانین کلاس درس و مدیریت رفتار، مدیریت ارتباطات، برنامه ریزی و اجرای تدریس، سازمان کلاس درس و مدیریت زمان و پرسشنامه احساس اجتماع کلاسی راوی (۲۰۰۲) در طیف لیکرت پنج درجه ای استفاده شد. جهت تعیین پایایی و روایی ابزار از تکنیک های آلفای کرانباخ و تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد، نتایج بیانگر پایایی و روایی مطلوب ابزار بود. جهت تحلیل داده ها از مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار Lisrel ۱۰.۲۰ استفاده شد. با توجه به نتایج حاصل از تحلیل معادلات ساختاری: ابعاد توانایی مدیریت کلاس درس دارای اثر مثبت و معنادار بر احساس اجتماع کلاسی در سطح ۰.۰۵ هستند، دامنه اثر ابعاد توانایی مدیریت کلاس درس از ۰.۲۸ تا ۰.۴۸ که بیشترین اثر مربوط به بعد رهبری و کمترین اثر مربوط به بعد مدیریت زمان است. ابعاد هفتگانه توانایی مدیریت کلاس درس قادر به تبیین ۱۹ درصد واریانس احساس اجتماع کلاسی هستند که این مقدار دارای t(۱۰.۲۴) است که بیانگر معنادار بودن واریانس تبیین شده احساس اجتماع کلاسی توسط ابعاد توانایی مدیریت کلاس درس معلمان است.

کلیدواژه ها:

احساس اجتماع کلاسی ، ابعاد ، مدیریت کلاس درس ، معلمان ، مدارس ابتدایی