رابطه تنظیم شناختی با اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان ارومیه

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه تنظیم شناختی هیجان با اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوم ارومیه بوده است. این پژوهش از نظر هدف و ماهیت از نوع تحقیقات کاربردی ، از نظر فلسفه پژوهش از نوع تحقیق کمی و از نظر جمع آوری داده ها و تحلیل آنها به روش توصیفی از نوع ماتریس همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان ارومیه به تعداد ۱۴۰۰ نفر بود که بصورت نمونه گیری تصادفی ساده براساس جدول مورگان ۳۰۰ نفر از بین کل جامعه آماری به عنوان نمونه انتخاب شد ابزار جمع آوری داده ها پرسش نامه های استاندارد تنظیم شناختی هیجان)گارنفسکی و کرایج، ۲۰۰۶ ( و پرسشنامه اضطراب امتحان)ساراسون، ۱۹۵۷ ( و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی هارتنر) ۲۰۰۹ ) است که پایای پرسش نامه ها به ترتیب ۷۰ / ۰ ، ۸۵ / ۰ ، ۷۸ محاسبه شده است که پایایی آنها بر اساس ضریب آلفای کرونباخ تائید شد.آنالیز داده ها با استفاده از نرم افزار spss۲۸ در دو سطح توصیفی و استنباطی انجام شد. نتایج بدست آمده نشان داد بین تنظیم شناختی با اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم ارومیه رابطه معنادار منفی وجود دارد.انتظار می رورد با نتایج احصاء شده از این تحقیق بتوان قدم مثبتی در جهت کاهش اضظراب امتحان دانش آموزان متوسطه برداشت

کلیدواژه ها:

تنظیم شناختی راهبردی ، اضطراب ، امتحان ، پیشرفت تحصیلی