اثر توانبخشی شناختی توجه و حافظه از راه دور بر حافظه فعال و توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه همراه با اختلال یادگیری

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر توانبخشی شناختی توجه و حافظه از راه دور  بر حافظه فعال  و توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه همراه با اختلال یادگیری انجام گرفت . روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کودکان ۸ تا ۱۲ سال مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی با اختلال یادگیری مراکز مشاوره شهر تهران در سال ۱۴۰۰ بود. در این پژوهش تعداد ۱۵کودک مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی با اختلال یادگیری و ۱۵ کودک بدون اختلال یادگیری  با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمایش توان بخشی شناختی حافظه و توجه (نجاتی، ۲۰۲۱) را در  ۱۰  جلسه ۷۵ دقیقه ای دریافت کردند. در این پژوهش از آزمون استروپ (ST) و آزمون  حافظه کاری کرچنر (N-Back) استفاده شد. داده ها به شیوه تحلیل واریانس چند متغیری با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۴  تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که توان بخشی شناختی حافظه و توجه از راه دور بر حافظه فعال  در کودکان دارای نقص توجه/ بیش فعالی با اختلال یادگیری ویژه تاثیر داشت (۰۰۱/۰P<). اما این آموزش بر توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه/ بیش فعالی با اختلال یادگیری ویژه تاثیر نداشت (۰۹/۰P<). نتیجه گیری: از این رو با توجه به تاثیر توان بخشی شناختی بر حافظه فعال کودکان مورد مطالعه پیشنهاد می شود از این آموزش برای بهبود توجه، تمرکز و کاهش مشکلات رفتاری این کودکان بهره برده شود. واژه های کلیدی: توان بخشی شناختی توجه و حافظه از راه دور، توجه انتخابی، حافظه فعال.

کلیدواژه ها:

Keywords: Remote Attention and Memory Cognitive Rehabilitation ، Working Memory ، Selective Attention ، واژو های کلیدی: توانبخشی شناختی توجه و حافظه ازراه دور ، توجه انتخابی ، حافظه فعال