بررسی اهداف روشهای ارزشیابی املا و انواع اختلالات آن در دوره ابتدایی

گوش دادن و خواندن وسیله درک افکار دیگران و گفتار و نوشتن وسیله شناخت نیات و افکار دیگران است. از این رو تلاش هایی که در زمینه آموزش زبان در مدارس ابتدایی انجام میشود باید با هدف توسعه چهار رکن شنیداری، گفتاری خواندن و خواندن و نوشتن فارسی به عنوان اهداف اصلی مدارس ابتدایی باشد. اما تعداد زیادی از کودکان در یادگیری این دروس به ویژه املای فارسی با مشکلات زیادی مواجه هستند. تعداد دانش آموزانی که مشکلات رفتاری یا تحصیلی دارند قابل توجه است. در نتیجه هر ساله گروههای زیادی از دانش آموزان به دلیل عدم تعادل یادگیری در امتحان مردود می شوند و معلمان مدرسه و والدین کودکان اغلب برای حل مشکلات خود به روشهای قدیمی و قدیمی متوسل می شوند، در حالی که کمبود انرژی و وقت منجر به ناامیدی دلشکستگی ناامیدی و ناامیدی بیشتر والدین میشود. اضطراب و خستگی دانش آموزان ممکن است علاقه خود را از دست بدهند. شناخت انواع اختلالات یادگیری و ریشه یابی آنها به ویژه در دوره دبستان و دروس کلیدی در صورتی که شناخت درد و مشکلات پیش نیاز درمان و رفع اختلالات یادگیری باشد، می تواند کمک موثری در حل این مشکل باشد. مانند سایر مشکلاتی که بر زندگی روزمره تاثیر میگذارد ابتدا باید آن را شناخت و تحلیل کرد. سپس بسته به علل آن باید درمان و رفع شوند