اثربخشی تدریس درس ریاضی با استفاده از راهبرد تولید محتوای الکترونیکی بر خودگردانی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان

ایجاد محتواهای الکترونیکی ممکن است به عنوان یک استراتژی بازاریابی و تبلیغاتی در جهت جذب مخاطبان و مشتریان هدف برای کسب و کارها و سازمآنها مورد استفاده قرار گیرد. این محتواها می توانند اطلاعات، آموزشها ، محتوای سرگرم کنندهیا هر نوع محتوایی باشند که ارزش افزوده ای برای مخاطبان ایجاد کنند و ارتباط برقرار کنند( لطفی پور، ۱۴۰۲).مهارتهای نوشتن ، طراحی گرافیک ، تولید ویدئو، اجرای پادکست و سایر محتواهای چند رسانه ای ممکن است برای تولید محتوای الکترونیکی مورد نیاز باشند. همچنین ، استراتژی ها و برنامه ریزی مناسب نیز برای تامین محتواهای مرتبط با نیازهای جامعه ی هدف و ترویج محتوا مهم هستند(لطفی پور، ۱۴۰۲).یکی از مهم ترین اهداف تولید محتوای الکترونیکی در فضای الکترونیکی ، جذب و جلب مخاطبان است . با ارائه محتوای ارزشمند، جذاب و متنوع، می توان به جلب توجه و تعامل بیشتر با مخاطبان دست یافت و از این طریق تعداد بازدیدها و فعالیت کاربران را افزایش داد(لطفی پور، ۱۴۰۲).در تعریف یادگیری خودگردان می خوانیم : » یادگیری خودگردان عبارت است از خودزایی و خودوارسی افکار، احساسات و رفتارها به منظور رسیدن به هدف. این اهداف می توانند تحصیلی باشند، مانند تصحیح و بهبود میزان درک و فهم هنگام خواندن، سازمان یافته تر کردن نوشته ها، یادگیری چگونگی انجام عمل ضرب و پرسیدن سوالات مرتبط .« (شقایق قادری و همکاران، ۱۴۰۲).یکی از مسائلی که امروزه توجه زیادی را به خود جلب کرده است ، بحث سرزندگی است . سرزندگی یک انرژی و نیرویی است که از درون خود فرد به وجود می آید و احساس سرزنده بودن به انجام کارهاست نه تحمیل و اجبار در انجام آنها . سرزندگی تحصیلی هم توانایی موفقیت آمیز دانش آموزان در برخورد با موانع مسیر تحصیلی است . با سرزندگی تحصیلی ، دانش آموز قادر است هیجآنهای مثبت را تجربه کند و این امر به آنها کمک میکند با استرسهای روزانه کنار بیایند. همچنین سرزندگی تحصیلی باعث سازگاری فرد با محیط اطراف و چالش ها در حیطه ی تحصیلی می شود(بارانی ، ۱۴۰۲).

کلیدواژه ها:

اموزش ، سازگار ، کودک