تاثیریادگیری مبتنی بر بازی بر تفکر انتقادی دانش آموزان

گاز آنجایی که مطالعات گذشته نتایج متفاوتی را نشان داد، این متاآنالیز تاثیر کلی یادگیری مبتنی بر بازی را بر تفکر انتقادی دانش آموزان تعیین کرد و با استفاده از ۲۱ اندازه اثر از ۲۰ مطالعه تجربی بر روی ۱۹۴۷ شرکت کننده، برای تعدیل کنندگان آزمایش شد. نتایج نشان داد که یادگیری مبتنی بر بازی تاثیر کلی مثبت و معناداری بر تفکر انتقادی دانش آموزان داشت (۸۶۳/۰g=، ۲۱(k= و ناهمگونی معنی داری را بین اندازههای تاثیر نشان داد. در میان انواع بازی ، بازی های نقش آفرینی بیشترین میانگین اندازه اثر را داشتند (۸۲۸.۱g=، ۵.(k اندازه اثر یادگیری مبتنی بر بازی برای گرایش به تفکر انتقادی (۷۷۴.۱g=، ۴(k= بزرگتر از مهارت تفکر انتقادی (۶۶۱.۰g=، ۱۷(k= بود. یادگیری مبتنی بر بازی نیز تاثیر بیشتری بر ۱ دانش آموزان کشورهای جمع گرا (۲۸۲.۱g، ۱۰(k نسبت به کشورهای فردگرا (۴۳۲.۰g=، ۱۰(k= داشت . علاوه بر این ، این اندازه اثر در سال های انتشار بعدی بزرگتر بود. در نهایت ، اندازه تاثیر یادگیری مبتنی بر بازی بر تفکر انتقادی برای مطالعات منتشر شده در مقالات مجلات (۱۵۴.۱g=، ۱۳(k= بزرگتر از پایان نامه ها (۳۷۸.۰g=، ۸(k= بود.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر بازی ، تفکر انتقادی ، متاآنالیز