مقایسه ی تاثیر آموزش مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری

اهداف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی­ تاثیر آموزش مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دچار ناتوانی یادگیری انجام گرفت.مواد و روش ­ها: روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش­آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان ثبت نام شده در مرکز ناتوانی های یادگیری آموزش وپرورش شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که از میان آنها با استفاده از روش نمونه گیری در درسترس، ۴۵ نفر انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند (هر گروه ۱۵ نفر). به یکی از گروه های آزمایشی مهارت های ابراز وجود و به گروه آزمایشی دیگر راهبردهای خودنظارتی هر کدام به مدت ۱۰ جلسه ی یک ساعته آموزش داده شد و گروه کنترل به روال عادی خود ادامه دادند. برای جمع آوری داده ها، از پرسشنامه ی اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون کوواریانس تک متغیری و آزمون تعقیبی بنفرونی تجزیه وتحلیل شدند.یافته­ ها: یافته ها نشان داد که هر دو برنامه ی آموزشی بر افزایش اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دچار ناتوانی یادگیری تاثیرگذار بوده اند و بین دو گروه آزمایشی با گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین، بین دو گروه آزمایشی نیز تفاوت معناداری وجود داشت و برنامه ی آموزشی مهارت های ابراز وجود نسبت به برنامه ی آموزشی راهبردهای خودنظارتی بر افزایش اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دچار ناتوانی یادگیری تاثیرگذاری بیشتری داشتنتیجه­ گیری: می توان نتیجه گرفت که هر دو برنامه ی آموزشی مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی (با اولویت مهارت های ابراز وجود) رویکردهای موثری برای افزایش اشتیاق تحصیلی دانش­آموزان دچار ناتوانی یادگیری می باشند.

کلیدواژه ها:

مهارت های ابراز وجود ، راهبردهای خودنظارتی ، اشتیاق تحصیلی ، ناتوانی یادگیری