مقایسه حافظه فعال و کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال بیش فعالی و اختلال یادگیری

هدف پژوهش حاضر مقایسه حافظه فعال و کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال بیش فعالی و اختلال یادگیری بود. روش پژوهش حاضر کمی و باتوجه به هدف کاربردی است و باتوجه به اینکه به دنبال مقایسه بین متغیرها است از نوع مطالعات علی - مقایسه ای است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دوره اول ابتدایی دارای اختلال یادگیری و نقص توجه/بیش فعالی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. با استفاده از نمونه گیری در دسترس یکی از مراکز روانشناسی کودک استان سمنان انتخاب و سپس از هر گروه نقص توجه - بیش فعالی(۲۰نفر)و اختلال یادگیری(۲۰ نفر) به عنوان نمونه ۲۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب و به پرسش نامه های حافظه فعال دانیمن و کار پنتر(۱۹۸۰) و کارکردهای اجرایی کولیج (۲۰۰۲) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره و تک متغیره و نرم افزار SPSS-۲۶ انجام شد. یافته ها نشان داد که درر مقیاس حافظه فعال و کارکردهای اجرایی تفاوت معناداری بین گروه های نقص توجه/ بیش فعالی و اختلال یادگیری وجود دارد. در نتیجه مشاوران کودک و نوجوان در بررسی مشکلات کودکان بیش فعال و اختلال یادگیری، باید به بررسی حافظه فعال و کارکردهای اجرایی این کودکان نیز بپردازند.

کلیدواژه ها:

حافظه فعال ، کارکردهای اجرایی ، اختلال بیش فعالی و اختلال یادگیری