ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی آموزش مفاهیم علوم اعصاب تربیتی بر نظریه ضمنی هوش دانشجو معلمان

محل انتشار: فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی، دوره: 19، شماره: 76
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 132

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/2156990

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSYCH-19-76_006

تاریخ نمایه سازی: 29 دی 1403

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مفاهیم علوم اعصاب تربیتی بر نظریه ضمنی هوش دانشجو معلمان بود که به روش نیمه آزمایشی در قالب یک طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مدرس سنندج در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که با روش نمونه گیری هدفمند دو گروه کلاسی از دانشجو معلمان (هر گروه ۳۴ نفر) انتخاب و به صورت تصادفی یکی از گروه ها به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان گروه کنترل تعیین شد. برای گروه آزمایش، برنامه علوم اعصاب تربیتی مشابه با یک درس دو واحدی نظری در ۱۶ جلسه نوددقیقه ای اجرا شد درحالی که گروه کنترل این آموزش ها را دریافت نکردند و برنامه درسی روزانه خود را ادامه دادند. برای جمع آوری اطلاعات در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون از پرسش نامه نظریه ضمنی هوش عبدالفتاح و یتس (۲۰۰۶) استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مفاهیم علوم اعصاب تربیتی موجب کاهش نظریه ذاتی هوش(۰/۰۰۹>P) و افزایش نظریه افزایشی هوش (۰/۰۳۱> P) در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است؛ بنابراین می توان نتیجه گرفت که برنامه آموزشی علوم اعصاب تربیتی باعث افزایش نظریه افزایشی هوش و کاهش نظریه ذاتی هوش در دانشجو معلمان شده است و پیشنهاد می شود در دوره های آموزشی پیش از خدمت معلمان گنجانده شود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

سلام رحیمی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

جواد مصرآبادی

استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

رامین حبیبی کلیبر

استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

ابوالفضل فرید

دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • بررسی شاخص های روان سنجی مقیاس نظریه ضمنی هوش (ITIS )در جامعه دانشجویی [مقاله ژورنالی]
  • مصرآبادی، جواد. (۱۳۹۸). آمار استنباطی در علوم رفتاری (ویرایش سوم)، ...
  • نوری، علی. (۱۴۰۱). برنامه عصب تربیت معلم: یک برنامه آموزش ...
  • Abd-El-Fattah, S. M., & Yates, G. (۲۰۰۶). Implicit Theory of ...
  • Anderson, R. K., Boaler, J., & Dieckmann, J. A. (۲۰۱۸). ...
  • Ary, D., Jacobs, L. C., Irvine, C. K. S., & ...
  • Bardach, L., Bostwick, K. C. P., Fütterer, T., Kopatz, M., ...
  • Basso, D., & Cottini, M. (۲۰۲۳). Cognitive Neuroscience and Education: ...
  • Bates, M. S., Cimpian, J. R., Beilstein, S. O., Moran, ...
  • Bates, M. S., Cimpian, J. R., Beilstein, S. O., Moran, ...
  • Bei, E., Argiropoulos, D., Van Herwegen, J., Incognito, O., Menichetti, ...
  • Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. ...
  • Burgoyne, A. P., Hambrick, D. Z., & Macnamara, B. N. ...
  • Burnette, J. L., Knouse, L. E., Vavra, D. T., O'Boyle, ...
  • Chang, Z., Schwartz, M. S., Hinesley, V., & Dubinsky, J. ...
  • Cilalı, B., Michou, A., & Daumiller, M. (۲۰۲۴). Pathways to ...
  • Claro, S., Paunesku, D., & Dweck, C. S. (۲۰۱۶). Growth ...
  • Clement, N. D., & Lovat, T. (۲۰۱۲). Neuroscience and education: ...
  • Coch, & Daniel. (۲۰۲۰). Lost in Translation: Educational Psychologists as ...
  • Coch, D. (۲۰۱۸). Reflections on neuroscience in teacher education. Peabody ...
  • Davidson, R. J. (۲۰۱۲). The Emotional Life of Your Brain: ...
  • Dubinsky, J. M., Guzey, S. S., Schwartz, M. S., Roehrig, ...
  • Dweck, C. S. (۲۰۲۱). Mindset: Changing the way you think ...
  • Dweck, C. S., & Yeager, D. S. (۲۰۱۹). Mindsets: A ...
  • Ergas, O., Hadar, L. L., Albelda, N., & Levit-Binnun, N. ...
  • Gholami, K., Alikhani, M., & Tirri, K. (۲۰۲۲). Empirical model ...
  • Gkintoni, E., & Dimakos, I. (۲۰۲۲). An overview of cognitive ...
  • Gutshall, C. A. (۲۰۲۰). When Teachers Become Students: Impacts of ...
  • Hamilton, L., & Jaap, A. (۲۰۲۴). Pre-service teachers and conceptions ...
  • Hattie, J. (۲۰۲۳). Visible learning: The sequel: A synthesis of ...
  • Heyder, A. (۲۰۱۹). Teachers' beliefs about the determinants of student ...
  • Heyder, A., Steinmayr, R., & Cimpian, A. (۲۰۲۳). Reflecting on ...
  • Horvath, J. C., & Donoghue, G. M. (۲۰۱۶). A bridge ...
  • Howard-Jones, P. A., Franey, L., Mashmoushi, R., & Liao, Y.-C. ...
  • Howard-Jones, P. A., Varma, S., Ansari, D., Butterworth, B., De ...
  • Im, S.-h., Cho, J.-Y., Dubinsky, J. M., & Varma, S. ...
  • Kim, H. (۲۰۱۸). Kant and Fichte on belief and knowledge. ...
  • Kroeper, K. M., Fried, A. C., & Murphy, M. C. ...
  • Laine, S., & Tirri, K. (۲۰۲۳). Literature review on teachers’ ...
  • Leisman, G. (۲۰۲۲). Neuroscience in Education: A Bridge Too Far ...
  • Meylani, R. (۲۰۲۳). Exploring the Link Between Mindset and Neuroscience-Implications ...
  • Murphy, M., Fryberg, S., Brady, L., Canning, E., & Hecht, ...
  • Nalipay, M. J. N., King, R. B., Mordeno, I. G., ...
  • Padır, M. A., & Vangölü, M. S. (۲۰۲۳). Implicit Theory ...
  • Privitera, A. J. (۲۰۲۱). A scoping review of research on ...
  • Rousseau, L. (۲۰۲۱). Interventions to Dispel Neuromyths in Educational Settings—A ...
  • Rousseau, L. (۲۰۲۴). Dispelling Educational Neuromyths: A Review of In‐Service ...
  • Sarrasin, J. B., Nenciovici, L., Foisy, L.-M. B., Allaire-Duquette, G., ...
  • Shulman, L. (۱۹۸۷). Knowledge and teaching: Foundations of the new ...
  • Snyder, K. E., Makel, M. C., Adelson, J. L., Crawford, ...
  • Sortwell, A., Gkintoni, E., Zagarella, S., Granacher, U., Forte, P., ...
  • Stern, Grabner, R. H., & Schumacher, R. (۲۰۱۶). Educational neuroscience: ...
  • Tao, V. Y., Li, Y., Lam, K. H., Leung, C. ...
  • van den Akker, J. (۲۰۱۳). ۲. Curricular Development Research as ...
  • Vestad, L., & Bru, E. (۲۰۲۳). Teachers’ support for growth ...
  • Whiting, S. B., Wass, S. V., Green, S., & Thomas, ...
  • Wilcox, G., Morett, L. M., Hawes, Z., & Dommett, E. ...
  • Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (۲۰۱۲). Mindsets that ...
  • Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (۲۰۲۰). What can ...
  • Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., Murray, J. ...
  • Yeager, D. S., Romero, C., Paunesku, D., Hulleman, C. S., ...
  • Yeager, D. S., & Walton, G. M. (۲۰۱۱). Social-psychological interventions ...
  • yin Tsang, P., Francis, G., & Pavlidou, E. (۲۰۲۴). Educational ...
    • نمایش کامل مراجع