بررسی نقش خلاقیت در پیشرفت دانش آموزان ابتدایی

آموزش و پرورش برای رشد خلاقیت و نواندیشی در دانش آموزان باید به درک درست و روشنی از شرایط موجود برسند و در گام بعدی بر مبنای فلسفه ی تعلیم و تربیت و هدفهای اصولی و معیارهای معتبر بکوشند، تصویر روشنی از شرایط مطلوب خلاقیت رسم کند. در این صورت میتواند با کمترین وقت انرزی و سرمایه، مسیر پرورش و شکوفایی خلاقیتها و نواندیشی های دانش آموزان را هموار سازد. خلاقیت یک ویژگی صرفا ذاتی نیست ، بلکه همه انسانها به درجات گوناگون از آن برخوردارند و به علاوه عواملی همچون مهارت یابی، آموزش پذیری انعطاف پذیری سطح دانش و آگاهی، خطرپذیری، نترسیدن از اشتباه و شکست نیز در میزان خلاقیت و نوآوری دانش آموزان تاثیر فراوان دارد. معلم میتواند همه این عوامل را به صورت یک مجموعه در دانش آموزان شناسایی کند و بکوشد آنها را پرورش دهد. از آنجا که مدرسه خانه دوم بچه ها به شمار میرود و در این محیط اجتماعی میشوند و یاد میگیرند معلمان باید بکوشند این استعداد را در همه دانش آموزان با روشهای مختلف پرورش دهند تا در آینده و در جهانی که روز به روز پیچیده تر می شود موفق تر باشند وقتی از راههای پرورش خلاقیت صحبت میکنیم بی درنگ گمان میکنیم باید با نقش عوامل بازدارنده مبارزه کنیم. در این صورت تقویت خلاقیت در مقابل حذف عوامل بازدارنده فرض میشود این اقدام را باید نخست مرحله پرورش خلاقیت به شمار آورد در دنیای واقعی نقش عواملی که به تاخیر یا آسیب رسانی خلاقیت یاری می رساند خیلی زیاد است و این در حالی است که می دانیم خلاقیت به طور طبیعی به دنبال بستری مناسب برای رشد و تحول خویش می گردد. خلاقیت در روبرویی با عوامل بازدارنده از حرکت باز می ماند و چه بسا به نقطه ای برسد که برای همیشه خاموش شود با پذیرش این نکته که خلاقیت تحت تاثیر عوامل آسیب را از حرکت باز می ماند نقش عوامل بازدارنده معنادار میشود بررسی نقش این عوامل نیز به معنی دار کردن فرایند تحریک و تقویت دوباره رشد و تحول خلاقیت تحت عنوان سرعت بخشی یاری می رساند.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، شکوفایی ، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان