شناسایی مولفه های اصلی تعلیم و تربیت متامدرن

پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه ­های تعلیم و تربیت متامدرن انجام شده است. به منظور دستیابی به هدف پژوهش از روش توصیفی – تحلیلی استفاده شده است. دستاورد بررسی و تحلیل توصیفی اطلاعات منابع علمی مرتبط با موضوع پژوهش، شناسایی مفاهیم خردورزی عصب­ شناختی، اندیشه ­ورزی پویا، تفکر انتقادی و خلاق، آزادی علمی، خودتنظیمی، جهت­ گیری ایدئولوژیک اخلاقی، جامعه ­پذیری علمی، تحول­نگری آموزشی، سازنده­ محوری برنامه درسی، الگوی یادگیری فناوری محور و ایدئولوژی تربیت سبز بود که در دو سطح ویژگی­ های فردی و بین­ فردی و ویژگی­ های ساختاری تعلیم و تربیت متامدرن سطح ­بندی شدند. متامدرنیسم به عنوان یکی از رویکردهای نوین فکری در هزاره سوم به عنوان پارادیم بازآفرینی امکان فراتر رفتن از محیط و ایجاد تغییر مثبت در جوامع به­ گونه ­ای عمل می­ کند که بتواند واقعیت­ های پراکنده را با معنایی جدید و به صورت یکپارچه و منسجم در بستری از سازوکارهای توسعه ­ای، خلاقانه و اخلاقی هدایت کند. از سویی برنامه درسی متامدرن باید به دنبال توانمندسازی معلمان و افزایش توان تحلیل و تبیین ترکیبی و چندبعدی از پدیده ­های تربیتی را از ابعاد مختلف به صورت همزمان و جندبعدی و چندسطحی فراهم سازد. در واقع نگاه برنامه درسی متامدرن، یک نگاه هرمونوتیک، چندبعدی و چندساحتی است و در این مسیر می ­کوشد، ضمن مقابله با محدودیت­ ها و محرومیت­ های آموزشی، بستر مساعدی را برای توسعه عدالت آموزشی و برابری و برخورداری از فرصت­ ها برای فراگیران ایجاد ­کند. بنابراین این رویکرد با توسعه توان شناختی و عاطفی و توسعه قابلیت­ های ارتباطی در بستر ساختار برنامه ­های درسی و سازوکارهای آموزشی خلاق و مبتنی بر تفکر انتقادی زمینه دست یابی به یکی از اهداف نوین نظام ­های تعلیم و تربیت یعنی، توسعه سبز و پایدار زیست بوم فردی و اجتماعی را فراهم ساخته و زمینه­ ساز دستیابی سیاستگذاران و برنامه ­ریزان نظام تعلیم و تربیت به برنامه های راهبردی اثرگذار در نظام تعلیم و تربیت خواهد شد.

کلیدواژه ها:

متامدرن ، تعلیم و تربیت ، فراترکیب ، تحلیل مضمون