مروری کامل بر اختلال بیش فعالی -نقص توجه (ADHD) و تحلیلی بر ارتباط آن با اختلال یادگیری در کودکان

اختلال یادگیری (Learning Disorder) که به اختصار LD نامیده می شود؛ می تواند در یادگیری مهارت های اساسی مانند خواندن، نوشتن و یا ریاضی اختلال ایجاد کند. اما افراد مبتلا به اختلالات یادگیری ، یک ضریب هوشی متوسط یا بالاتر از متوسط را نشان می دهند؛ و در یادگیری دیگر مهارت ها مشکلی ندارند. از لحاظ ظاهر و رشد جسمی به صورت طبیعی هستند. در ارتباط کلامی و غیر کلامی و بازی با همسالان خود مشکلی ندارند.علاوه بر این ، اختلال یادگیری را نمی توان به یک اختلال عاطفی ، تفاوت فرهنگی یا آسیب نسبت داد. مشکل اصلی ، تفاوت بین پیشرفت تحصیلی ضعیف کودک و پتانسیل فکری مورد انتظار او است .کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری ممکن است از اینکه با وجود تلاش زیاد نمی توانند در یک موضوع تسلط پیدا کنند، احساس ناامیدی کنند و درمانده شوند و این موضوع می تواند بر مسیر اجتماعی و شغلی آنها تاثیر بگذارد. خودپنداره منفی که ناشی از افت تحصیلی مداوم است ، می تواند روابط بین فردی ناخوشایند و افسردگی را تشدید کند. مشکلات رفتاری نیز می تواند آشکار شود. این عوارض م ی تواند منجر به گرایش تنفر آمیز نسبت به مدرسه شود که منجر به غیبت یا فرار مکرر از مدرسه می شود. اختلال کم توجهی -بیش فعالی یا نقص توجه -بیش فعال ی ، در فرهنگ عامه بیش فعالی (به انگلیسی : (Attention deficit hyperactivity disorder و به اختصار ADHD، یک اختلال عصبی رشدی است که با اختلال عملکرد اجرایی و علائمی همچون نقص در توجه و تمرکز، بی احتیاطی ، بیش فعالی و تکانشگری که فراگیر، مخرب و در عین حال برای سن فرد غیرطبیعی هستند مشخص می شود. علائم این اختلال ناش ی از نقص در عملکرد اجرایی است ، و اختلال در تنظیم عاطفی اغلب به عنوان یک علامت اصلی در نظر گرفته م ی شود در کودکان، مشکلات توجه ممکن است منجر به عملکرد ضعیف در مدرسه شود. ADHD با سایر اختلالات عصبی رشدی و روانی و همچنین برخی از اختلالات غیر روانی همراه است که می تواند باعث اختلالات مضاعف به خصوص در جامعه مدرن شود. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ADHD و اختلال یادگیری در کودکان دبستانی است . به همین منظور ۱۲۸ کودک (۶۴ کودک مبتلا به اختلال بیش فعال ی و ۶۴ کودک عادی ) را به عنوان نمونه انتخاب کردیم که از نظر سن ، بهره هوشی و وضعیت اجتماعی -اقتصادی با هم برابر بودند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس هوش وکسلر (WIS-III) و پرسشنامه کانر استفاده شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS و شاخص های توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج نشان داد که ۲۴ نفر از کودکان ADHD و ۴ کودک عادی درگ یر اختلال یادگیری بودند و تفاوت بین دو گروه از نظر درگیری در اختلال یادگیری معنی دار بود.

کلیدواژه ها:

ADHD ، اختلال یادگیری ، مقیاس هوش وکسلر ، دانش آموز ، دبستان.