اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر انعطاف پذیری شناختی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان دختر متوسطه

این پژوهش باهدف اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر انعطاف پذیری شناختی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان دختر انجام شد. پژوهش حاضر از نوع کاربردی با روش نیمه آزمایشی با طرح دوگروهی با پیش آزمون - پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهر پردیس در نیمه دوم سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند و حجم نمونه ۳۰ دانش آموز تعیین گردید که به شکل هدفمند و بر اساس ملاکهای ورود و خروج انتخاب شدند. پس از انتخاب به شکل تصادفی در گروه آزمایش (۱۵ دانش آموز) و کنترل (۱۵ دانش آموز) قرار گرفتند. گروهه آزمایش در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت درمان شناختی رفتاری (فری ۲۰۰۷. کهریزی و همکاران، ۱۳۹۰) قرار گرفت و گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماند هر دو گروه در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری به پرسشنامه انعطافپذیری شناختی (دنیس و ونادروال، ۲۰۱۰) و سرزندگی تحصیلی (چاری و دهقانی زاده،۱۳۹۱) پاسخ دادند. دادههای گردآوری شده به کمک آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر) از طریق نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که درمان شناختی رفتاری بر انعطاف پذیری شناختی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دارای اثربخشی معنادار است (۰۰۱/۰.(P = بنابراین می توان نتیجه گرفت درمان شناختی رفتاری با ارائه ابزارها و تکنیک های شناختی برای تغییر الگوهای تفکری منفی و تقویت مهارتهای روانشناختی ، می تواند به طور موثری به بهبود مشکلات تحصیلی کمک کند. نتایج این پژوهش قابلیت استفاده توسط روانشناسان و مشاوران را دارد.

کلیدواژه ها:

درمان شناختی رفتاری ، انعطاف پذیری شناختی ، سرزندگی تحصیلی دانش آموزان