اثربخشی آموزش مهارت های مطالعه بر کاهش اضطراب امتحان و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان پسر

هدف از پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مهارت های مطالعه بر کاهش اضطراب امتحان و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان پسر شهر دزفول بود. در این پژوهش از روش تحقیق نیمه آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مدارس متوسطه دوره دوم شهر دزفول در سال تحصیلی ۱۴۰۳ می باشد. برای انتخاب نمونه ابتدا پرسشنامه ی اضطراب امتحان و اهمال کاری تحصیلی در بین دانش آموزان اجرا شد. سپس از بین دانش آموزانی که دارای نمرات اضطراب امتحان و اهمال کاری بالایی بودند (یک انحراف معیار بالاتر از میانگین گروه) ۳۰ دانش آموزان پسر بصورت در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر کدام ۱۵ نفر) جایگزین شدند. و دو هفته بعد از آخرین جلسه مداخله، پرسشنامه اضطراب امتحان اشپیلبرگر و پرسشنامه ی اهمال کاری تحصیلی سولومون و راتبلوم (۱۹۸۴) بعنوان پس آزمون دوباره اجرا شد. برنامه آموزش مهارت های مطالعه به مدت ۸ جلسه، هر جلسه به مدت ۴۵ دقیقه و دو بار در هفته برای گروه آزمایش اجرا شد. گروه کنترل نیز آموزشی دریافت نکرد. داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی از جمله آزمون تحلیل واریانس مانکوا و آنکوا تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین گروههای آزمایشی و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد، بدین صورت که آموزش مهارت های مطالعه، بر کاهش اضطراب امتحان و اهمال کاری دانش آموزان تاثیرگذار بود.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، مهارت های مطالعه ، اضطراب امتحان