رابطه تفکر ریاضی و تفکر تاملی با توانایی حل مسئله دانش آموزان پایه ششم منطقه سردشت دزفول سال ۱۴۰۲-۱۴۰۳

هدف پژوهش حاضر، رابطه تفکر ریاضی و تفکر تاملی با توانایی حل مسئله دانش آموزان پایه ششم منطقه سردشت دزفول بود. نوع پژوهش حاضر به شیوه توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان پایه ششم منطقه سردشت دزفول که در سال تحصیلی اخیر مشغول به تحصیل بودند، که ۲۱۶ نفر بعنوان نمونه از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. جهت گردآوری داده های پژوهش از پرسشنامه تفکر ریاضی عرب پور (۱۳۹۸)، پرسشنامه توانایی حل مسئله هپنر و کراسکوف (۱۹۸۷ به نقل از لارسون، پنترا و و نستد، ۱۹۹۵) و پرسشنامه فکر تاملی کمبر و لیونگ (۲۰۰۰) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی از جمله آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد. یافته ها نشان داد بین تفکر ریاضی (و مولفه های آن) با توانایی حل مسله دانش آموزان در درس ریاضی رابطه ساده و معنی داری وجود دارد. نمره کل توانایی حل مساله دارای همبستگی مثبت و معنادار با تفکر تاملی دانش آموزان در درس ریاضی در گروه نمونه است. علاوه بر این مقادیر F به دست آمده در هر ۵ مدل رگرسیون حاکی از آن است که ضریب همبستگی چندگانه میان متغیرها و همینطور رگرسیون متغیرهای پیش بین روی توانایی حل مسئله دانش آموزان از لحاظ آماری معنی دار می باشند.

کلیدواژه ها:

تفکر ریاضی ، توانایی حل مسئله ریاضی ، تفکر تاملی