بررسی نقش خودکارآمدی و اخلاق حرفه ای معلمان ابتدایی در احساس مسئولیت در مورد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین خودکارآمدی و اخلاق حرفه ای معلمان ابتدایی با احساس مسئولیت در مورد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان صورت گرفته است. روش این پژوهش توصیفی همبستگی و جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان پایه ششم ابتدایی شهرستان اقلید بود که از بین جامعه ۱۲۶ نفری معلمان پایه ششم ابتدایی شهرستان اقلید، ۹۵ نفر بر اساس فرمول کوکران و با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. با توجه به هدف اصلی پژوهش از سه ابزار پرسشنامه خودکارآمدی بندورا (۲۰۰۱)، پرسشنامه اخلاق حرفه ای کادوزیر (۲۰۰۲) و مقیاس مسئولیت پذیری معلم لارمن و کارابنیک (۲۰۱۳) استفاده شد و روایی پرسشنامه های پژوهش حاضر با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب برابر (α=۰/۷۷)، (α=۰/۸۳) و (α=۰/۷۲) به دست آمد و از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون برای تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج نشان دادند، خودکارآمدی (۰.۲۱۲=Beta) و اخلاق حرفه ای (۰.۲۹۷=Beta) با احساس مسئولیت در مورد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد (۰/۰۵>P). همچنین نتایج نشان داد از بین مولفه های خودکارآمدی، تجربه جانشین (۰.۳۴۴=Beta) و از بین مولفه های اخلاق حرفه ای، همدلی (۰.۳۴۲=Beta) با احساس مسئولیت در مورد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد(P<۰/۰۵).

کلیدواژه ها:

اخلاق حرفه ای ، احساس مسئولیت در مورد پیشرفت تحصیلی ، خودکارآمدی