مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش چندگانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان نارساخوان

اهداف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش چندگانه و آگاهی واج شناختی و ترکیب این دو روش بر بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان نارساخوان انجام شد.مواد و روش ­ها: روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون چند گروهی همراه با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دارای اختلال نارساخوانی شهرستان اردبیل در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ بود (۱۱۲=N). روش نمونه گیری به صورت در دسترس بود و با استفاده از این روش تعداد ۶۸ نفر انتخاب شد و به سه گروه ۱۶ نفره آزمایش و یک گروه کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش اول ده جلسه آموزش آگاهی واج شناختی و آزمایش دوم یازده جلسه آموزش مبتنی بر هوش چندگانه و گروه سوم بسیت جلسه ترکیب دو روش و گروه کنترل برنامه عادی روزانه خود را داشتند. برای جمع آوری داده ها از آزمون ماتریس های پیشرونده ریون و آزمون نارساخوانی استفاده شد. برای تحلیل داده های پژوهش از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد و برای این منظور از نرم ­افزار آماری SPSS بهره گرفته شد.یافته ­ها: یافته ها نشان دادند آموزش مبتنی بر آگاهی واج شناختی و هوش چندگانه و ترکیب دو روش موجب بهبود معنادار مهارت خواندن گروه های آزمایش شده است (۰/۰۵>P). همچنین نتایج نشان داد آموزش ترکیبی آگاهی واج شناختی و هوش چندگانه تاثیر بیشتری بر میانگین نمرات مهارت خواندن نارساخوان داشت.نتیجه­ گیری:  بر اساس نتایج به  دست آمده به روانشناسان توصیه می شود از آموزش های مبتنی بر آگاهی واج شناختی و هوش چندگانه در راستای کمک به بهبود مهارت خواندن دانش آموزان مبتلا به نارسا خوانی استفاده شود.

کلیدواژه ها:

هوش چند گانه ، آگاهی واج شناختی ، مهارت خواندن ، نارساخوان