اثربخشی آموزش حافظه کاری بر حل مساله، بازداری شناختی، نگرش به ریاضی و اضطراب ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 173

فایل این مقاله در 26 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_QAPSY-18-3_004

تاریخ نمایه سازی: 18 آبان 1403

چکیده مقاله:

هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری بر بهبود حل مساله، بازداری شناختی، نگرش به ریاضی و اضطراب ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بود.   روش: مطالعه حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر دارای اختلال یادگیری ریاضی دوره ابتدایی مراکز اختلالات یادگیری شهر اصفهان بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ به این مراکز مراجعه نموده اند. در این راستا ۳۰ نفر از دانش آموزان به روش هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایشی مداخلات مبتنی بر حافظه کاری را در ۱۴ جلسه و به مدت ۶۰ دقیقه دریافت کردند. آزمودنی ها قبل و بعد از آموزش، به پرسشنامه های حل مساله محقق ساخته، آزمون استروپ عددی جان رایدلی (۱۹۳۵)، نگرش به ریاضی آیکن (۱۹۷۱) و اضطراب ریاضی چیو و هنری (۱۹۹۰) پاسخ دادند.   یافته ها: نتایج تحلیل واریانس آمیخته نشان داد که آموزش مبتنی بر حافظه کاری بر افزایش مهارت حل مساله، کاهش بازداری شناختی، افزایش نگرش به ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی در سطح (۰۱/۰) اثربخش و معنادار بود.   نتیجه گیری: بنابراین بر اساس اثربخش بودن آموزش مبتنی بر حافظه کاری بر متغیرهای شناختی- عاطفی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی، این مداخله می تواند در بهبود این مهارت ها در دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی کمک نماید.

نویسندگان

زکیه نجاریان

دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

شهرام واحدی

استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

تورج هاشمی

استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

رحیم بدری گرگری

استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Adibniya, F., & kakavand, A. (۲۰۱۸). Comparison of Cognitive Inhibition ...
  • Aiken, J. R. & Lewis, R. (۱۹۷۱). Attitudes toward mathematics. ...
  • American Psychiatric Association. (۲۰۱۳). Diagnostic and statistical manual of mental ...
  • Aminzadeh, A., & Hassanabadi, H. (۲۰۱۳). The ability of Contingency ...
  • Anjariyah, D., Juniati, D., & Siswono, T. Y. E. (۲۰۲۲). ...
  • Ashcraft, M. H., & Kirk, E. P. (۲۰۰۱). The relationships ...
  • Ashcraft, M. H., Kirk, E. P., & Hopko, D. (۲۰۲۲). ...
  • Ashkenazi, S., & Blum‐Cahana, I. Y. (۲۰۲۳). The role of ...
  • Asiaee, F., Yamini, M., & Mahdian, H. (۲۰۱۸). The Effectiveness ...
  • Baddeley, A. (۲۰۱۲). Working memory: theories, models, and controversies. Annual ...
  • Baddeley, A. D & Hitch, G. (۱۹۷۴). Working memory. In ...
  • Baddeley, A .D. (۲۰۰۰). The episodic buffer: A new component ...
  • Baddeley, A. D. (۲۰۰۳). Working memory and language: and overview. ...
  • Chamandar, F., Jabbari, S., Poorghorban, M., Sarvestani, M. S., & ...
  • Chiu, L. H., & Henry, L. L. (۱۹۹۰). Development and ...
  • Christiansen, R. (۲۰۲۱). How the COVID-۱۹ pandemic affected high school ...
  • Coleman, B. P. (۲۰۱۴). The Effectiveness of Working Memory Training ...
  • Crano, W. D., Cooper, J., and Forgas, J. P. (۲۰۱۰). ...
  • Krosnick, J.A., and Petty, R.E. (۲۰۱۴). Attitude Strength: Antecedents and ...
  • Dahlin, k. I. E. (۲۰۱۳). Working Memory Training and the ...
  • Devine, A. J (۲۰۱۷). Cognitive and emotional mathematics learning problems ...
  • Diamond, A. (۲۰۱۳). Executive functions. Annual review of psychology, ۶۴ ...
  • Dowker, A., & Sheridan, H. (۲۰۲۲). Relationships between mathematics performance ...
  • Eysenck, M. W., & Calvo, M. G. (۱۹۹۲). Anxiety and ...
  • Faradiba, S. S., Sadijah, C., Parta, I. N., & Rahardjo. ...
  • Faulkner, F., Breen, C., Prendergast, M., & Carr, M. (۲۰۲۳). ...
  • Fernandes-Ruiz, A., Oliva, A., Fermino de Oliveira, E., Rocha- Almeida, ...
  • Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & ...
  • Fritz, A., Haase, VG., Rasanen, P., (۲۰۱۹). International Handbook of ...
  • Geary, D.C.; Hoard, M.K.; Byrd-Craven, J. & Desoto, C.M. (۲۰۰۴). ...
  • Glisson, L., Leitao, S., & glassen, M. (۲۰۱۹). Evaluating the ...
  • Grigorenko, E. L., Compton, D. L., Fuchs, L. S., Wagner, ...
  • Gün, Ö., & Bulut, S. (۲۰۲۳). Analysis of a Second-Order ...
  • Haft, S. L., Greiner de Magalhães, C., & Hoeft, F. ...
  • Hughes, A. J.; Beier, M.; Hartoonian, N.; Turner, A. P.; ...
  • Hussein, Y., & Csíkos, C. (۲۰۲۳). The effect of teaching ...
  • Jaafari, M. R., Sheikhalizadeh, S., & Farid, A. (۲۰۲۲). Effectiveness ...
  • Jamieson, J. P., Black, A. E., Pelaia, L. E., & ...
  • (۲۰۲۱). The impact of mathematics anxiety on stress appraisals, neuroendocrine ...
  • Karimi Nouri, R. (۲۰۰۴). Psychology of Memory and learning: a ...
  • Kiwanuka, H. N., Van Damme, J., Van den Noortgate, W., ...
  • Klingberg, T. (۲۰۱۰). Training and plasticity of working memory. Trends ...
  • Kroesbergen, E. H., Huijsmans, M. D., & Friso-van den Bos, ...
  • Lamberta, K., & Spinath B. (۲۰۱۸). Are WISC IQ scores ...
  • Lechner, H. K. (۲۰۲۰). Unlocking the eight standards for mathematical ...
  • Maldonado Moscoso, P. A., Castaldi, E., Arrighi, R., Primi, C., ...
  • Maloney, E. A. (۲۰۱۶). Math anxiety: Causes, consequences, and reme- ...
  • Maloney, E. A., Ansari, D., & Fugelsang, J. A. (۲۰۱۱). ...
  • Menghini, D., Finzi A., Benassi M., Bolzani R., Facoetti A., ...
  • Meltzer, L. (Ed.), (۲۰۱۱), Executive functionin education: From theory to ...
  • Mirjalili, M., Zomorrodi, R., Daskalakis, Z. J., Hill, S. L., ...
  • Moran, T. P. (۲۰۱۶). Anxiety and working memory capacity: A ...
  • Montague, M. (۲۰۰۳). Solve It! A practical approach to teaching ...
  • Myers, J. A., Hughes, E. M., Witzel, B. S., Anderson, ...
  • Nazarzade Gigloo, S., Fathabadi, J., Nejati, V., Nazarboland, N., & ...
  • Nejati, V. (۲۰۲۰). Cognitive rehabilitation in children with attention deficit-hyperactivity ...
  • Nelwan, M., Vissers C. & Kroesbergenb, E H. (۲۰۱۸). Coaching ...
  • Nelson, D.L., and Quick, J.C. (۲۰۱۳). Organizational Behavior Science, the ...
  • Pelegrina, S., Justicia-Galiano, M. J., Martín-Puga, M. E., & Linares, ...
  • Rafat, M. H., Alihossini, H., Mazaheri Foroushani, E., Shadkamian, Z., ...
  • Scanlon, D. (۲۰۱۳). Specific learning disability and its newest definition: ...
  • Schweizer, S., Grahn, J., Hampshire, A., Mobbs, D., & Dalgleish, ...
  • Stroop, J. R. (۱۹۳۵). Studies of interference in serial verbal ...
  • Takeuchi, H., Sekiguchi, A., Taki, Y., Yokoyama, S., Yomogida, Y., ...
  • van Dijck, J. P., Fias, W., & Cipora, K. (۲۰۲۲). ...
  • Vernucci, S., Canet-Juric, L., & Richard’s, M. M. (۲۰۲۳). Effects ...
  • Winkel, K., & Zipperle, I. (۲۰۲۳). Children with Mathematical Learning ...
  • Witt, M. (۲۰۱۱). School-based working memory training: preliminary finding of ...
  • World Health Organization. (۲۰۱۹). International statistical classification of diseases and ...
  • Živković, M., Pellizzoni, S., Mammarella, I. C., & Passolunghi, M. ...
  • نمایش کامل مراجع