تاثیر پذیرش فناوری واقعیت مجازی بر هوش چندگانه با نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی

همان گونه که محیطهای یادگیری الکترونیکی و مجازی قابلیتهایی دارند که از طریق آنها بهتر می توان به تقویت انعطاف پذیری شناختی یادگیرندگان پرداخت تعدد در محتوا فعالیتها تعامل و مشارکت فعال از جمله معیارهای مورد نظر انعطاف پذیری شناختی است که از طریق محیطهای یادگیری الکترونیکی و مجازی قابل دسترسی است؛ بنابراین هدف از این مطالعه تاثیر پذیرش فناوری واقعیت مجازی بر هوش چندگانه با نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی است. روش پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی است و از نظر هدف کاربردی است و نتایج آن قابلیت بکارگیری در آموزش و پرورش دانشگاههای کشور، موسسات آموزشی دولتی و غیر دولتی را دارد. هدف تحقیق کاربردی و از نظر ارتباط بین متغیرها از نوع همبستگی است. از لحاظ مکانی این پژوهش در زمره ی پژوهشهای میدانی و کتابخانه ای است و برای گردآوری داده ها از پرسشنامه استفاده میگردد. ابزار گردآوری در پژوهش حاضر سه پرسشنامه می باشد که پرسشنامه استاندارد واقعیت مجازی لی و همکاران (۲۰۰۵) پرسشنامه استاندارد هوش چندگانه گاردنر (۱۹۸۳) و پرسشنامه استاندارد انعطاف پذیری شناختی (CFI) دنیس و واندوال (۲۰۱۰) استفاده شده است. جامعه ی آماری پژوهش معلمان متوسطه دوم آموزش و پرورش شهرستان محمود آباد میباشند که تعداد آنها نزدیک به ۱۴۰ نفر است که با توجه به جدول مورگان ۱۰۳ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بوده است نتایج آلفای کرونباخ برای کل پرسش نامه ۸۸ میباشد. در این تحقیق از نرم افزار SPSS۲۲ و PLS۳ و Excel استفاده میشود. با استفاده از آزمون سوبل نشان می دهد که بیشتر شدن مقدار value از ۱۹۶۹ در سطح اطمینان ۹۵ پذیرش فناوری واقعیت مجازی بر هوش چندگانه با نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی تاثیر دارد. نتایج نشان میدهد که استفاده از پذیرش فناوری واقعیت مجازی با افزایش انعطاف پذیری معلمان همراه است که میتواند انگیزه مضاعفی برای دانش آموزان ایجاد می کند. چرا که آنها را برای تجربه یادگیری و تعامل با عناصر مجازی تشویق میکند. در واقع پذیرش فناوری واقعیت مجازی آسان کردن رویدادهایی است که با چشم غیر مسلح نمی توان آن را مشاهده کرد. بنابراین انگیزه دانش آموزان را افزایش میدهد و به آنها در به دست آوردن مهارتهای بهتر کمک می کند.