رابطه برنامه درسی تلفیقی بر یادگیری علوم تجربی ،حل مسائل ریاضی وخواندن دانش آموزان پایه چهارم بر اساس استانداردهای تیمز وپرلز

هدف این تحقیق بررسی رابطه برنامه درسی تلفیقی بر یادگیری علوم تجربی ، حل مسائل ریاضی و خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی تربت حیدریه بر اساس استانداردهای تیمز و پرلزمی باشد. این پژوهش از نظر ماهیت کمی ، از نظر هدف کاربردی و از نوع همبستگی است . جامعه آماری شامل تمامی آموزگاران و دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی تربت حیدریه به تعداد ۷۹ آموزگار و ۲۳۵۰ دانش آموز می باشد. بر اساس جدول کرجسی - مورگان ۶۶ نفر معلمان و ۳۳۱ نفر در قسمت دانش آموزان به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها با استفاده از سه پرسشنامه (پرسشنامه تلفیق در برنامه درسی ، آزمون پرلز وآزمون تیمز) جمع آوری شد و ضریب آلفای کرونباخ %۷۷ برای هر کدام به ترتیب (۱۸، ۵۴ ، ۱۰۸) به دست آمد. داده ها در دو قسمت آمار توصیفی و استنباطی با نرمافز ۲۲spss تحلیل شدند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد رابطه معناداری بین برنامه درسی تلفیقی و یادگیری دروس علوم تجربی ، ریاضی و خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در آزمون تیمز و پرلز وجود دارد. همچنین رابطه برنامه درسی تلفیقی و یادگیری علوم تجربی ، حل مسائل ریاضی و خواندن دانش آموزان پایه چهارم بر اساس استانداردهای تیمز و پرلز بر اساس میزان تحصیلات معلمان تفاوت وجود ندارد اما بین برنامه درسی تلفیقی از لحاظ سابقه خدمت معلمان تفاوت وجود دارد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی تلفیقی ، یادگیری علوم تجربی ، حل مسائل ریاضی ، خواندن.