رابطه برنامه درسی تلفیقی بر یادگیری علوم تجربی ،حل مسائل ریاضی وخواندن دانش آموزان پایه چهارم بر اساس استانداردهای تیمز وپرلز

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 98

فایل این مقاله در 6 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CONFIT01_0511

تاریخ نمایه سازی: 4 مهر 1403

چکیده مقاله:

هدف این تحقیق بررسی رابطه برنامه درسی تلفیقی بر یادگیری علوم تجربی ، حل مسائل ریاضی و خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی تربت حیدریه بر اساس استانداردهای تیمز و پرلزمی باشد. این پژوهش از نظر ماهیت کمی ، از نظر هدف کاربردی و از نوع همبستگی است . جامعه آماری شامل تمامی آموزگاران و دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی تربت حیدریه به تعداد ۷۹ آموزگار و ۲۳۵۰ دانش آموز می باشد. بر اساس جدول کرجسی - مورگان ۶۶ نفر معلمان و ۳۳۱ نفر در قسمت دانش آموزان به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها با استفاده از سه پرسشنامه (پرسشنامه تلفیق در برنامه درسی ، آزمون پرلز وآزمون تیمز) جمع آوری شد و ضریب آلفای کرونباخ %۷۷ برای هر کدام به ترتیب (۱۸، ۵۴ ، ۱۰۸) به دست آمد. داده ها در دو قسمت آمار توصیفی و استنباطی با نرمافز ۲۲spss تحلیل شدند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد رابطه معناداری بین برنامه درسی تلفیقی و یادگیری دروس علوم تجربی ، ریاضی و خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در آزمون تیمز و پرلز وجود دارد. همچنین رابطه برنامه درسی تلفیقی و یادگیری علوم تجربی ، حل مسائل ریاضی و خواندن دانش آموزان پایه چهارم بر اساس استانداردهای تیمز و پرلز بر اساس میزان تحصیلات معلمان تفاوت وجود ندارد اما بین برنامه درسی تلفیقی از لحاظ سابقه خدمت معلمان تفاوت وجود دارد.

نویسندگان

سمیه زارعی

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، آموزگار دبستان شهید آشفته ، آموزش و پرورش شهرستان رشتخوار، رشتخوار، ایران