اقدام پژوهی : چگونه توانستم مشکلات روخوانی دانش آموزانم بخصوص محدثه را در پایه دوم کمتر کنم ؟

اغلب مشاهده می شود دانش آموزی مطلبی را می خواند یا اولیای او عقیده دارندمرتب درس می خواند اما نمی فهمد یا دانش آموز دیگری با وجود این که تلاش می کند اما در املانویسی مشکل دارد تمام این اشکالات بر می گردد به ضعف دانش - آموز در خوانداری وآگاه نبودن او به روش مطالعه .یک معلم آگاه وعلاقه مند به شغل معلمی باید ابتداروشهای مطالعه وروان خوانی را به دانش آموزان خود بیاموزد وسپس در پی برطرف کردن اشکالات در دروس دیگر باشد و این مقدور نمی باشد مگر این که خودمعلم از روشهای مختلف مطالعه و روان خوانی اطلاع کافی داشته باشد .بنده آموزگار کلاس پایه دوم در سال تحصیلی اخیر یک دانش آموز داشتم که در خوانداری دروس بسیار مشکل داشت و در خواندن صداها نیز با مشکلات بسیاری برخورد می کرد. او یا تکالیفش را انجام نمیداد و یا اگر انجام میداد همه را اشتباه می نوشت و املایش در حد صفر بود . بنا براین تصمیم گرفتم مشکلات وی را در این خصوص برطرف نمایم . برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم ، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی ، والدین ومشاور مدرسه جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری ، تقویت دقت دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که محدثه در آنها ضعف داشت . در پایان اجرای این راه حل ها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این را حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء دانش آموز به کار ببرند.

کلیدواژه ها:

حافظه دیداری ، حافظه شنیداری ، دقت دیداری