تاثیر توان بخشی شناختی بر مهارت های خواندن و ریاضی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف شناخت و ارزیابی اثربخشی توان بخشی شناختی بر مهارت خواندن و ریاضی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به اختلالات یادگیری شهر اردبیل (۹۸-۹۷) بود. روش نمونه گیری در دسترس بود و با استفاده از این روش تعداد ۵۰ نفر انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش۲۰ جلسه مداخله توانبخشی شناختی مبتنی بر مدل سلسله مراتبی سولبرگ و مایتر (۲۰۰۱) دریافت کردند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه حل مساله ریاضی و مهارت نوشتن استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده از آزمون تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم افزار spss استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش توانبخشی شناختی به طور معناداری موجب کاهش میانگین نمرات اختلال خواندن و ریاضی در گروه آزمایش شده است (۰۵/۰P<). همچنین آموزش توانبخشی شناختی موجب کاهش میانگین نمرات خواندن کلمات، زنجیره کلمات، آزمون قافیه، نامیدن تصاویر ، درک متن، درک کلمات، حذف آواها، خواندن ناکلمات و شبه کلمات، آزمون نشانه های حروف و آزمون نشانه های معقوله در گروه شده است (۰۵/۰P<). پیشنهاد می شود در مراکز آموزشی برای کمک به بهبود مهارت های خواندن و ریاضی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری از توان بخشی شناختی استفاده شود.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، اختلال خواندن ، اختلال ریاضی ، توان بخشی شناختی