اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر میزان استرس و دلزدگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر میزان استرس تحصیلی و دلزدگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه در شهر تبریز انجام یافته است. روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه پایه دوم تا چهارم ابتدایی تشکیل می دادند و نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه به وسیله نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه گمارده شدند. جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استرس تحصیلی گادزلا، تحصیلی پکران و تست هوش ریون کودکان استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها تحلیل کوواریانس تک متغیره مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد درمان پذیرش و تعهد باعث کاهش معنی دار در استرس تحصیلی و دلزدگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه شده است.همچنین نتایج حاصل از یافته های پژوهش نشان داد که با توجه به ( ۶۶۳/۱۰۴=F ) و مقدار معناداری کوچک تر از ۰۰۱/۰، درمان پذیرش و تعهد تاثیر معناداری بر استرس تحصیلی تاثیر دارد. اندازه اثر مداخله نیز ۷۹۵/۰ به دست آمده است. لذا می توان گفت ۷۹ درصد واریانس (تفاوت های) بین افراد در نمرات پس آزمون استرس تحصیلی و خرده مقیاس های آن مربوط به تاثیر درمان پذیرش و تعهد بوده است. و نیز نتایج پژوهش نشان داد که با توجه به ( ۱۷۹/۸۴=F) و مقدار معناداری کوچک تر از ۰۰۱/۰ درمان پذیرش و تعهد تاثیر معناداری بر دلزدگی دارد. اندازه اثر مداخله ۷۵۷/۰ و در سطح مطلوبی گزارش گردید. در واقع ۷۵ درصد واریانس ( تفاوت های) بین افراد آزمودنی در نمرات پس آزمون دلزدگی تحصیلی مربوط به تاثیر درمان پذیرش و تعهد بوده است.نتیجه گیری: نتایج حاصل از این پژوهش راهگشای تحقیقات بیشتر در حوزه مداخلات مربوط به مشکلات روانشناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه خواهد بود.

کلیدواژه ها:

درمان پذیرش و تعهد ، استرس تحصیلی ، دلزدگی تحصیلی ، اختلال یادگیری ویژه