مقایسه حافظه فعال، هوش چندگانه و خودپنداره ریاضی در دانش آموزان دارای اختلالیادگیری و دانش آموزان عادی

هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه حافظه فعال، هوش چندگانه و خودپنداره ریاضی در دانش آموزان دارای اختلالیادگیری و دانش آموزان عادی بود. برای این منظور نمونه ای متشکل از ۴۵ نفر دانش آموزان مقطع ابتدایی دارای اختلالیادگیری به روش نمونه گیری در دسترس و تعداد ۴۵ نفر از دانش آموزان عادی مقطع ابتدایی به روش نمونه گیریخوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و از آن ها اطلاعات مربوط به خودپنداره ریاضی، حافظه فعال و هوش چندگانهحمع آوری شد. داده های بدست آمده به کمک نرم افزار spss و با استفاده از آزمون آماری تحلیل واریانس چند متغیره(مانوا) تجزیه و تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که هوش چند گانه و مولفه های دیداری – فضایی، کلامی، میانفردی، طبیعت گرایی، هستی گرایی در بین دانش آموزان داری اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی تفاوت معنی داریوجود دارد. همچنین نتایج پژوهش بیانگر این بود که حافظه فعال و خودپنداره ریاضی در بین دانش آموزان دارای اختلالیادگیری و دانش آموزان عادی تفاوت معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

حافظه فعال ، هوش چندگانه ، خودپنداره ریاضی ، دانش آموزان ، اختلال یادگیری