بهبود روانخوانی و روخوانی درس فارسی دانش آموزان دوزبانه کردی- فارسی مدرسه متوسطه دوره اول حضرت ولی عصر (عج ) با استفاده از روشهای نوین تدریس

در این پژوهش شیوه های موثر در بهبود روانخوانی و روخوانی درس فارسی مورد بررسی قرار گرفته است ، و نشان داده شده است کدام شیوهها کاربردی تر هستند و در کلاس درس موثر می باشند. این پژوهش در مدارس منطقه حمیل انجام شده است و مدرسه حضرت ولی عصر (عج ) جهت اجرای طرح انتخاب شده است . نتایج پژوهش بیانگر این است در آموزش روخوانی و روانخوانی درس فارسی باید توجه بیشتر به وجه آموزشی و اصلاحی نسبت به وجه آزمونی گردد. در انتخاب فعالیت ها در هر جلسه تنوع باشدتا باعث جذابیت در یادگیری گردد و از فعالیت -های کسل کننده خودداری گردد و فعالیت ها به هم مرتبط باشند و تاکید بر بعد آموزشی داشته باشند. معمولا افرادی که دارای ضعف خواندن هستند در کلاسهای درس از بی سوادترین افراد به شمار می -آینددر حالی که با تقویت و رفع مشکلات خواندن جزء باسوادترین دانش آموزان قرار می گیرند. خوشبختانه با تشخیص به ومقع مشکلات دانش آموزان نارساخوان و انجام فعالی های اصلاح کننده می توان ضعف روخوانی و روانخوانی درس فارسی را برطرف ساخت .در این پژوهش سعی گردیده است ابتدا ضعف های اساسی و پایه ای که مربوط به سنوات گذشته می باشد و ریشه در دوران تحصیل در دوره ابتدایی دارد برطرف گردد و همچنین تاکید بر شناخت و کشف ضعف -های دانش آموزان از نظر حافظه دیداری ، ضعف حافظه شنیداری ، ضعف عملکرد روانی و عدم دقت دارد. پس از شناخت ضعف های دانش آموزان و انجام فعالیت با توجه به نوع ضعف ، سبب کاهش یا برطرف شدن ضعف می گردد. در این روش انجام فعالیت های تقویت کننده از طریق همسان خبره ( دانش آموزانی که از نظر یادگیری یک گام از دانش آموز دارای مشکل جلوتر می باشد و تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان و همکاری معلمان، مدیر و معاونین آموزشگاه و اولیای دانش آموزان که توانستم مشکل روخوانی و روان-خوانی درس فارسی را مرتفع سازم تدوین گردیده است .

کلیدواژه ها:

خواندن ، روخوانی و روانخوانی درس فارسی ، دانش آموز ، فعالیت