تاثیر تمرینات ادراکی- حرکتی بر افزایش توجه و تمرکز و بهبود کارکردهای اجرایی کودکان با نیازهای خاص ۳ تا ۱۱ سال شهر اصفهان

پژوهش حاضر با هدف تاثیر تمرینات ادراکی- حرکتی بر افزایش توجه و تمرکز و بهبود کارکردهای اجرایی کودکان با نیازهای خاص ۳ تا ۱۱ سال شهر اصفهان به روش نیمه آزمایشی و طرح آن از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان با نیازهای خاص ۳ تا ۱۱ سال شهر اصفهان بودند. از جامعه آماری به صورت تصادفی تعداد ۳۰ نفر از کودکان با نیازهای خاص که به مرکز توانبخشی آرمان مراجعه کرده بودند، انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل دو پرسشنامه، توجه و تمرکز کانرز (۱۹۹۹) و پرسشنامه کارکردهای اجرایی بریف (۲۰۰۰) بود. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که آموزش تمرینات ادراکی- حرکتی بر بهبود کم توجهی- مشکل حافظه، بی قراری- بیش فعالی، بی ثباتی هیجانی- تکانه ای بودن، مشکلات با تصور کلی از خود و شاخص های بیش فعالی- کم توجهی کودکان با نیازهای خاص تاثیر داشته است (p<۰/۰۵). آموزش تمرینات ادراکی- حرکتی بر بهبود بازداری، انتقال حافظه، کنترل هیجانی، آغازگری، حافظه کاری، برنامه ریزی، سازماندهی مواد، و کنترل کودکان با نیازهای خاص تاثیر داشته است (p<۰/۰۵).

کلیدواژه ها:

تمرینات ادراکی- حرکتی ، توجه و تمرکز ، بهبود کارکردهای اجرایی ، کودکان با نیازهای خاص ، شهر اصفهان.