افزایش کیفیت یادگیری برای دانش آموزان ابتدایی از طریق مداخلات آموزشی هدفمند.

این مقاله به بررسی مبنای نظری افزایش کیفیت یادگیری در بین دانش آموزان ابتدایی از طریق مداخلات آموزشی هدفمند می پردازد. این مقاله با تکیه بر نظریه های کلیدی در زمینه های آموزش، روانشناسی ، و علوم شناختی ، از جمله سازهگرایی ، منطقه توسعه نزدیک ، نظریه هوشهای چندگانه و نظریه بار شناختی ، بینش هایی را در مورد طراحی مداخلات موثر متناسب با نیازهای مختلف دوره ابتدایی ارائه می کند. زبان آموزان با ادغام این چارچوبهای نظری در شیوههای آموزشی ، مربیان می توانند تجارب یادگیری را بهینه کنند، تعامل عمیق تر را تقویت کنند و توسعه جامع را در بین دانش آموزان ابتدایی ترویج کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، مداخلات آموزشی ، کیفیت یادگیری ، سازنده گرایی ، منطقه توسعه نزدیک ، نظریه هوش چندگانه ، نظریه بار شناختی ، یادگیری شخصی ، مشارکت دانش آموز ، توسعه کل نگر.